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第一章 绪论 1

第一节 迁移的概念 4

第二节 学习的概念 8

第三节 知识的概念 9

第四节 学习迁移的研究方法 13

第二章 主要迁移理论 23

第一节 早期迁移理论 23

第二节 认知迁移理论 32

第三节 建构主义学习迁移理论 49

第四节 迁移理论的评述 53

第三章 迁移的影响因素与迁移规律 56

第一节 迁移的影响因素 57

第二节 迁移的影响因素研究 73

第三节 学科教学中影响学习迁移的因素 104

第四节 学科教学中学习迁移的规律 110

第五节 学科教学中学习迁移的方法 115

第六节 学科教学中学习迁移的应用 120

第四章 主要学习理论 126

第一节 关于学习的问题 126

第二节 早期学习理论的研究 129

第三节 行为主义学习理论 133

第四节 认知主义学习理论 146

第五节 人本主义学习理论 171

第六节 建构主义学习理论 175

第五章 知识观的发展 181

第一节 知识观的哲学基础 181

第二节 科学主义知识观 184

第三节 人文主义知识观 187

第四节 实用主义知识观 189

第五节 要素主义知识观 192

第六节 永恒主义知识观 194

第七节 结构主义知识观 195

第八节 人本主义知识观 198

第九节 建构主义知识观 200

第十节 认知主义知识观 202

第六章 学力理论与知识测量 207

第一节 学力理论 208

第二节 知识的测量 212

第三节 国际学力测试PISA简介 218

第四节 PISA 2006测试理论的构建 221

第五节 PISA 2006对科学能力的定义与架构 224

第六节 PISA对我国中小学教育评价的启示 230

第七节 PISA 2006对“科学态度”培养和测量的启示 235

附录1 学习迁移的研究方法例说 241

附录2 PISA测试题案例分析 253

参考文献 298

后记 310