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绪论 1

0.1 建筑循证设计 3

0.2 循证医学 4

0.3 数字工具 4

0.4 绿色目标 5

0.5 建筑全生命周期 6

0.6 建造逻辑 7

0.7 建筑学的存在状态 8

0.8 为绿色建筑的循证设计 8

0.9 概念缘起 10

0.10 诸问题 11

1 工具：数字建筑诸问题 13

1.1 数字工具 15

1.1.1 建筑数字工具伦理 16

1.1.2 建筑数字信息管理 21

1.1.3 不可数字化的成分 26

1.1.4 建筑数字化产品与技术之订单 33

1.2 传统设计 36

1.2.1 形式的传统 37

1.2.2 工具的维数 39

1.2.3 Vitruvius的误读 40

1.3 整合研究 41

1.3.1 整合的层级 43

1.3.2 整合与数字化——智力节约 44

1.3.3 整合与拆解 45

1.4 信息现象 46

1.4.1 数字化的世界——虚拟“类空间” 47

1.4.2 被驱动的信息 49

1.4.3 信息观察方法 50

1.5 循证设计 51

1.6 本章结语 52

1.6.1 数字建筑（一） 53

1.6.2 绿色建筑（一） 54

1.6.3 循证设计（一） 55

2 目标：绿色建筑诸问题 57

2.1 人工科学 59

2.1.1 建筑学的工程命题 59

2.1.2 建筑学的工程属性 63

2.1.3 “发生的”建筑学 66

2.1.4 本节结语——建筑史佯谬 68

2.2 目标层级 70

2.2.1 可持续性 71

2.2.2 生态性 73

2.2.3 绿色性 77

2.2.4 本节结语——在节能成功之后 80

2.3 理论困顿 82

2.3.1 现代建筑学的负担 82

2.3.2 建筑文学 84

2.3.3 建筑隐学 85

2.3.4 建筑哲学 86

2.3.5 逆向观察的现代性 88

2.3.6 本节结语——节约理论智力 91

2.4 历史疑惑 92

2.4.1 建造逻辑的历史观 93

2.4.2 建筑史学的简单批评 94

2.4.3 问题的推论 98

2.4.4 本节结语——循证的历史线索 101

2.5 循证设计 102

2.6 本章结语 103

2.6.1 绿色建筑（二） 103

2.6.2 数字建筑（二） 105

2.6.3 循证设计（二） 106

3 行为：循证设计诸问题 109

3.1 循证医学 111

3.2 预后问题 113

3.3 机能问题 115

3.3.1 由绿色住宅再说“机能” 116

3.3.2 住宅机能问题研究简纲 117

3.4 最佳证据 118

3.4.1 数字信息背景 120

3.4.2 案例研究 122

3.5 循证设计 123

3.5.1 设计的设问 124

3.5.2 循证的价值 128

3.5.3 循证的行为——如何设计 131

3.5.4 研究的预见 136

3.5.5 EBD for Multiple Building Types之“循证设计的过程与方法”译介 148

3.6 本章结语 151

3.6.1 数字建筑（三） 152

3.6.2 绿色建筑（三） 152

3.6.3 循证设计（三） 154

4 拓展：派生研究诸问题 157

4.1 建筑“集成构造”之概念研究 159

4.1.1 建筑构造的传统意义 159

4.1.2 集成构造的研究意义 160

4.1.3 本节结语——“绿色机能”的产品研发途径之一 169

4.2 环境“识别无障碍性”问题框架与研究方法 171

4.2.1 识别无障碍性释义 171

4.2.2 问题提出的框架 178

4.2.3 问题研究的方法 182

4.2.4 本节结语——“循证设计”的案例研究之一 184

4.3 本章结语 184

4.3.1 绿色建筑（四）——集成构造 185

4.3.2 数字建筑（四）——识别无障碍性 186

5 教育：循证教育诸问题 189

5.1 从循证设计到循证教育 190

5.2 循证的建筑专业教育观 191

5.2.1 建筑教育研究作为一种学术问题的认识误区 192

5.2.2 建筑教育研究作为教育学的分支的研究空白 198

5.3 重视教学法的系统研究 206

5.3.1 教学法的意义 207

5.3.2 教学法研究样式一例——建筑教育叙事 208

5.4 建筑教育之数字化论题 209

5.4.1 数字工具的简要类型 210

5.4.2 建筑教育资源数字化 211

5.4.3 重视建造实践的训练 214

5.5 建筑教育研究的问题域 215

5.6 本章结语 215

循证思想（四）——建筑教育 216

结语 219

关键词句 225

1．工具：数字建筑诸问题 226

2．目标：绿色建筑诸问题 227

3．行为：循证设计诸问题 229

4．拓展：派生研究诸问题 230

5．教育：循证教育诸问题 231

参考文献 233