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第1章 绪论 1

1.1 研究背景和缘起 2

1.1.1 语言教学新路向 2

1.1.2 英语语法教学新趋势 3

1.1.3 英语复句教学的新视域 5

1.2 研究目的和意义 7

1.2.1 研究的指导思想 7

1.2.2 研究目的 8

1.2.3 研究意义 9

1.3 核心概念 12

1.3.1 入场理论 12

1.3.2 入场元素 12

1.3.3 英语复句认知场景 13

1.3.4 英语复句认知教学 13

1.4 研究问题 14

1.5 研究设计与方法 14

1.5.1 研究设计 14

1.5.2 研究方法 15

1.6 本书结构 18

第2章 入场理论与英语复句教学研究综述 19

2.1 入场理论研究 19

2.1.1 入场理论的建构 20

2.1.2 入场理论的非英语语言研究 30

2.1.3 入场理论的英语语内研究 32

2.2 英语复句教学与认知研究 33

2.2.1 基于语言使用的英语复句教学研究 34

2.2.2 基于工作记忆的英语复句加工研究 34

2.2.3 基于显性语法教学的英语复句处理能力研究 35

2.2.4 单个英语复句研究 35

2.3 综合评析 36

2.3.1 入场理论在认知语言学中的地位 36

2.3.2 入场理论的理论价值 37

2.3.3 入场理论的实践意义 38

2.3.4 英语复句认知教学的诉求 39

第3章 英语复句入场理论架构 40

3.1 英语复句入场理论体系 40

3.1.1 英语复句认知场景 40

3.1.2 英语复句入场元素 42

3.1.3 英语复句中的射体与陆标 47

3.1.4 英语复句概念化主体 49

3.2 英语复句入场认知机制 50

3.2.1 英语复句入场路径 50

3.2.2 英语复句入场认知机制模型 52

3.2.3 英语复句入场认知机制特征 53

第4章 名词性分句复句入场 56

4.1 名词性分句复句认知场景 56

4.2 名词性分句复句认知路径 58

4.2.1 陈述名词性分句入场 58

4.2.2 wh－疑问名词性分句入场 66

4.2.3 yes－no／选择疑问名词性分句入场 69

4.2.4 wh－关系名词性分句入场 73

4.3 名词性分句复句入场体系 77

第5章 关系分句复句入场 81

5.1 关系分句复句认知场景 81

5.2 关系分句复句认知路径 82

5.2.1 限定性关系分句入场 83

5.2.2 非限定关系分句入场 98

5.2.3 双重关系分句入场 105

5.2.4 嵌入式关系分句入场 113

5.3 关系分句复句入场体系 117

5.3.1 限制性关系分句复句入场体系 117

5.3.2 非限制性关系分句复句入场体系 119

5.3.3 双重关系分句复句入场体系 120

5.3.4 嵌入式关系分句复句入场体系 122

第6章 状语分句复句入场 124

6.1 状语分句复句认知场景 124

6.2 状语分句复句的认知路径 125

6.2.1 时间状语分句入场 125

6.2.2 地点状语分句入场 140

6.2.3 原因状语分句入场 144

6.2.4 条件状语分句入场 149

6.2.5 目的／结果／方式／比较／让步状语分句入场 159

6.3 状语分句复句入场体系 164

第7章 基于入场的英语复句教学 167

7.1 英语复句入场理论的品性 167

7.2 英语复句认知教学的人本主义理念 168

7.3 基于入场的英语复句理据性教学 169

7.3.1 名词性分句复句的理据性教学 169

7.3.2 关系分句复句的理据性教学 171

7.3.3 状语分句复句的理据性教学 173

7.4 基于入场的英语复句教学原则 175

第8章 总结与展望 181

8.1 主要结论 181

8.2 主要贡献 188

8.3 研究不足与展望 190

参考文献 192

索引 203