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前言&沈玉林 1

第一部分：一切为了聋儿 11

1.提高认识，认真实践，让聋儿受到优质教育&张仁 11

2.以人为本，积极开展双语聋教育实验&程益基 15

第二部分：双语聋教育的理论研究 18

1.第二语言方法论&安芬 18

2.手语——挪威语言学观点&安芬 26

3.聋童如何学习手语？&安芬 33

4.手语问题讲话&龚群虎 39

5.中国聋人语言及语言教育问题&龚群虎 61

6.手语课堂教学方法&斯坦因 91

7.聋儿评估方法&英格丽德 96

8.个别化教学课程&英格丽德 105

9.建立和发展身份认同&斯坦因 111

10.听人教师与聋人教师的关系&斯坦因 114

11.聋儿家长培训&英格丽德 116

12.双语双文化聋教育理念和挪威聋教育发展中的重要思想&斯坦因 127

13.聋校义务教育课程改革的若干思考&程益基 133

14.中国聋教育及双语教育的实践&张宁生 146

15.双语聋教育——新思想、新方法、新突破&吴安安 159

16.聋童心理与教育&张宁生 174

17.学前儿童语言发展与教育&郑荔 194

18.关于当前幼儿教育课程改革中的若干思考&毛曙阳 211

第三部分：双语聋教育的实践与探索 218

1.学龄前聋儿双语教学评估报告&郑荔 沈玉林 吴安安 218

2.聋儿双语教学的有关观点&邱丽君（聋） 229

3.手语是双语教育的主要内容&谭京生（聋） 240

4.双语教育与聋人手语&张晓华（聋） 248

5.我所认识的聋文化&张旭东（聋） 254

6.聋校双语教学新认识、新探索&吴娟凤 259

7.走近双语聋教育&钱新平 264

8.让聋童的语言双翼齐飞&张慈道（聋） 268

9.对开展双语教学实验的认识和思考&赵庆 271

10.聋校双语教育实验的几点思考&倪忠鹏 279

11.聋人教师的培养及作用&方红 283

12.浅析双语教育&杨华 288

附录 294

挪威10年制义务教育课程大纲——挪威手语课程计划 294

按自己的方式做聋人：身份认同、学习和叙述&斯坦因 314

挪威Signo聋人福利基金会简介 338

后记 342