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第一章“人类想象力所构思的世界” 1

——文学观念的变革与语文教育 1

目 录 1

第一节文学认识的维度之一——世界的一扇“窗口” 2

一 质地上的纹彩和捕鱼工具：文与道 2

二 给生活照一照镜子 4

三 文学不是呆板的快照和机械的蜡像 7

四 作为一种人类文化形态的文学 10

五 怎样看待语文教育中的“文”“道”之争 13

第二节文学认识的维度之二——心灵的绚丽之花 17

一 诗意天国源何方 17

二 美妙的直觉和叵测的思想“物态化” 19

三 欲望的化妆舞会和原型的历史沉响 23

四 语文教育和审美情感的培养 28

一 文学之为文学的奥秘 32

第三节文学认识的维度之三——奇特的语言之果 32

二 细读之下大有文章 35

三 掩藏着的结构模式 40

四 语文教育和文本分析 45

第四节 文学认识的维度之四——创作过程由读者完成 48

一 “文本”与“作品”的不等式 48

二 “召唤”和“期待”的互动 50

三 无止境的意义创造 54

四 语文教育和文学的接受 57

第二章精神之光的追索和体验 64

——语文教学中的意义分析 64

第一节追寻作品灵魂的踪影 65

一 语文教学中对作品主题的理解 65

二 主题与题材 70

三 主题与创作意图 73

四 主题的特性 76

第二节剖析意义的内核 80

一 语文教学中对作品意义的认识 80

二 作品意义的构成 87

三 意义的探索与发现 92

第三节寻求理解之路 94

一 语文教学中意义分析的切入 94

二 意义与作品系统 101

三 表层意义和深层意义 113

四 作品的意象和意境 116

第四节点燃作品精神之光 121

一 作品意义是主客体对话的产物 121

二 意义的理解与学生的接受图式 127

三 语文教学对意义的摄取方法 131

——语文教学中的形式分析 134

第三章打开文学作品的内宇宙 134

第一节作者的替身演员——叙述者 135

一 “隐含的作者”在中学语文教材中的实例分析 135

二叙述者的多重角色 139

三叙述者与人称 144

第二节花样百出的叙述技巧 150

一 多种多样的叙述视角 150

二 两种根本不同的叙述态度 158

三 叙述方式：讲述、显示、议论 164

四 叙述语调的三种基本类型 170

第三节文学语言的革新 173

一 语文教学与文学语言的革新 173

二 作为交际手段的符号 175

三 新潮小说的语言实验 179

四 诗歌语言与散文语言 185

一传统意义上的结构与中学语文教学 193

第四节结构的理解 193

二 现代观念孕育出的文学作品新结构 195

三 结构主义对结构的新阐述 199

第四章文学是“人”学 208

——语文教学中的人物形象分析 208

第一节人物形态分析 209

一人物形态种种 209

二 “熟悉的陌生人”：典型理论简介 218

三 散文、诗歌中的人物形象 223

四 语文教材中的人物形态 228

第二节人物塑造的技巧分析 231

一 肖像描写 231

二行动描写 235

三语言描写 239

四 心理描写 243

五 课堂上如何进行角色塑造的分析 246

第三节人物塑造的关系分析 248

一 局部关系 249

二整体关系 258

三 语文教学中的人物关系分析 264

第四节人物形象的价值判断 265

一 真实性判断 265

二 道德判断 267

三 审美判断 271

第五章规范与创造：文学的风格系统 276

——语文教学中对风格、体裁和创作方法的把握 276

第一节文学的风格系统的有机构成 277

一 文学的风格系统及其内部联系 277

三 文学鉴赏的指导要点 280

二 文学的风格系统在文学研究中的地位 281

三 文学的风格系统与中学语文教学 283

第二节文学的风格 287

一 文学风格与语言 287

二 文学风格的生成 291

三 风格的多样性及教学分析 298

第三节文学的体裁 304

一 文学在艺术世界中的位置 304

二 文学体裁的分类谱系及其规定性 313

三 语文教学特点与写作要求的对应性 331

第四节文学的创作方法 337

一 创作方法的复杂性与历史发展 337

二 历史的主旋律及其特征 342

三 创作方法与语文教学 344

第六章 “接近”与“超越”的永恒运动 347

——语文教学中的文学鉴赏和批评 347

第一节文学鉴赏的基本要求与心理过程 348

一 学生如何联结知识之链 348

二 文学书目：经典名著的力量 351

三 文学鉴赏的心理过程 360

第二节文学鉴赏的要素和指导 363

一 阅读的步骤及方法 363

二 文学鉴赏的三个层次 367

第三节文学批评的特征和现状 388

一 什么是文学批评 388

二 文学批评的现状与趋势 389

三 西方文学批评方法述评 396

第四节文学批评的实践与教学 406

一 文学批评的要求与中学生 406

二 多渠道的批评实践活动 409

三 批评视角的多元化与可能性 413

新版后记 424