娇子的困惑 从中学步入大学pdf电子书版本下载

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目 录 1

绪 论 1

一、梦中的“天堂” 1

二、新的世界 3

三、失去“拐杖”的苦恼 5

四、“松绑”以后 7

第一章 变化着的心理因素 9

第一节一年级大学生的心理准备 9

一、“少年不识愁滋味”——成熟与幼稚的交接点 10

二、踌躇满志的得意少年 13

三、不痴的“痴童”与糊涂的“小聪明” 14

四、入大学前的心理准备 17

第二节情感危机 18

一、渴望理解 18

二、自傲与自卑 22

三、从单色眼镜看七彩世界 23

——生理成熟期的青年学生 28

四、“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春” 28

第三节摇晃的偶像 33

一、神秘与羡慕 33

二、摇晃的偶像——崇拜心理的变化 41

第四节傲慢与偏见 46

一、独立、个性、偏见 46

二、“禁果分外甜”——逆反心理 51

第二章 变化了的环境因素 54

第一节变化了的“硬”环境 54

一、生活环境的变化 54

二、学习环境的变化 59

第二节变化了的“软”环境 62

一、学风校风 62

二、集体 64

三、社团组织 69

第三节 自由与限制 73

一、自律——生活的自主性要求 74

二、自觉——学习的自主性要求 77

三、对自己负责——个性的自由发展 80

第三章变化的目标与要求 84

第一节对新目标的迷惘 84

一、旧目标的育目性与新要求的冲突 84

二、目标与环境的冲突 88

第二节 目标由单一性向多向性转化 91

一、中学目标的单一性与大学目标的多向性 91

二、目标的潜在性与目标的现实性 97

第三节目标的个体性与社会性 99

一、零乱的目标与有条理的目标 99

二、目标的短期性、个体性与目标的长期性、社会性 102

第四章 修养的形成 108

第一节世界观的形成 108

一、世界观的萌芽 109

二、世界观的选择 110

一、基本的理想修养 112

第二节理想与道德 112

二、基本的道德修养 114

第三节社会责任 119

一、个人与社会 119

二、公民意识与法制观念 122

第五章 能力与方法的培养 125

第一节应具备的能力 125

第二节能力的培养 128

第三节“麻袋”向“猎枪”的转换——学习方法的转变 130

第四节学习方法总原则 135

一、确立目标和培养兴趣 135

二、 “博”与“专”相结合 139

三、正确处理基础课与专业课的关系 142

四、学而不思则罔 143

五、处理好精读与泛读的关系 145

第五节学习方法的具体化 146

一、听课的方法 146

二、自学的方法 148