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主题一：学习心理与教育 1

建构主义学习观要义评析 陈琦 张建伟 3

建构主义学习的特征 高文 18

合作学习的理论与方法 郭德俊 李原 30

知识的类型与学习过程——学习双机制理论的基本框架 莫雷 40

关于情绪智力理论在教育中的应用 李莹丽 50

非智力因素与学习能力的发展——从非智力因素入手培养学生的智力与能力 林崇德 申继亮 辛涛 57

元认知研究的理论意义 杨宁 69

学习策略的教学问题 黄旭 79

认知方式理论在教育上的应用 李寿欣 88

论学习风格及其研究价值 谭顶良 94

主题二：品德心理与教育 105

品德形成实验研究探积 章志光 107

道德观念的心理层次和培养方法 段继扬 126

主体性德育模式试构 白先同 郭志峰 137

西方品德心理学研究新进展 寇彧 146

评品德的心理结构“四成分说” 罗好裕 155

品德心理的形成与德育的科学化 左其沛 166

社会学习理论关于德育心理的研究 赖昌贵 177

主题三：教育心理与教育 193

教育心理研究的回顾与前瞻 辛涛 林崇德 195

反思——改进教师教学行为的新思路 张建伟 208

论教师教学监控能力提高的方法和途径 申继亮 辛涛 219

论教师的教育观念 辛涛 申继亮 235

国外对专家教师认知特征的研究 王小明 245

论教师心理教育能力的培养 郑和钧 250

教师的基本条件及其心理健康水平 骆伯巍 263

主题四：心理健康与教育 273

关于心理教育的几个问题 燕国材 275

心育刍议 班华 286

论学校中的心理教育 高岚 299

中小学生心理健康教育：现状与误区 叶斌 310

学校心理教育论略 陈家麟 318

论心理辅导与现代学校教育 陈沛霖 陈立华 328

教育的新观念：尊重、真诚、同感——心理咨询原则在教育实践中的科学运用 姚安娣 338

中学生心理冲突及其消除对策 史耀芳 345

当心“好孩子” 王益明 353

主要论文索引 358

后记 372