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1 导论 1

1.1 教师进行教育科研的重要性 1

1.2 教师教育科研技能训练的目标及措施 9

1.3 掌握教育科研技能的基本问题 15

2 教育科研训练概述 17

2.1 教育科研的任务与特征 17

2.2 教育科研的基本类型 20

2.3 教育科研的一般阶段 24

2.4 教育科研的基本原则 30

2.5 教育科研的基本方法 33

3.1 研究课题的特征 36

3 确定研究课题技能训练 36

3.2 研究课题的种类与选择范围 38

3.3 选定研究课题的原则、方法与程序 42

3.4 查阅文献资料 50

3.5 查阅文献资料的方法与要求 55

3.6 研究课题的表述方式 57

3.7 选择课题的策略 57

3.8 课题研究价值的评价技术 60

附：确定研究课题技能训练参考题 61

4 制订假说、选择研究对象技能训练 62

4.1 制订假说的意义 62

4.2 制订假说应注意的问题 63

4.3 制订假说的方法 64

附：制订假说技能训练参考题 65

4.4 研究对象的选择依据 66

4.5 选择研究对象的方法 67

5 制订研究计划（方案）技能训练 70

5.1 制订研究计划的重要性 70

5.2 制订研究计划的基本程序和内容 71

5.3 制订研究计划应注意的问题 74

5.4 制订研究计划（方案）技能训练参考措施 75

附：科研计划（方案）实例 77

6 搜集研究资料技能训练 85

6.1 搜集研究资料的意义 85

6.2搜集研究资料的方法 85

6.4搜集研究资料应注意的问题 89

6.3搜集研究资料的准备工作 89

7 选择变量技能训练 93

7.1 选择变量的意义及变量的种类 93

7.2 选择变量应注意的问题 97

7.3 选择变量的方法（抽样法） 99

7.4 变量的操作与控制技术 103

7.5 选择变量技能训练参考措施 113

8 运用观察法技能训练 114

8.1 观察法的作用和适用范围 114

8.2 科学观察的特点和运用要求 116

8.3 观察的方法与观察记录的方法 117

8.4 运用观察法的步骤 121

9.1 调查法的特点和调查研究的基本类型 123

9 运用调查技能训练 123

9.2 制定调查工具的技巧 128

9.3 教育调查的基本方式 138

9.4 调查研究的步骤 141

9.5 调查研究实例 142

附1：关于中专学生和普通高中学生对所学专业满意程度的调查问卷 144

附2：教育调查实例 146

10 运用实验法技能训练 156

10.1 实验法的作用与特点 156

10.2 教育实验的基本类型 158

10.3 教育实验的程序与动作要求 160

附：实验法运用实例 163

11.1 历史法的作用 174

11 运用历史法技能训练 174

11.2 史料的种类和搜集方法 177

11.3 史料的鉴别和运用方法 180

11.4 运用历史法进行研究实例 184

附：运用历史法技能训练参考题 185

12 运用个案法技能训练 186

12.1 个案法的特点、类型和应用范围 187

12.2 个案研究的步骤和方法 190

12.3 个案研究实例 196

附：运用个案法技能训练参考题 202

13 运用行动研究法技能训练 203

13.1 行动研究法的特点及应用范围 204

13.2 运用行动研究法应注意的问题 205

13.3 行动研究实例及其结果分析 207

附：统计分析研究数据技能训练 208

14 统计分析研究数据技能训练 209

14.1 统计分析研究数据的意义 210

14.2 描述统计的种类和方法 212

14.3 描述统计实例 222

附：描述统计的技能训练指导参考题 223

14.4 推断统计的种类和方法 224

14.5 统计处理方法的选择策略 233

15 写作教育科研成果技能训练 238

15.1 写作教育科研成果的意义 238

15.2 教育科研成果的表述类型与表述要求 241

附：《中华人民共和国国家标准〈出版物上数字用法的规定〉》 243

15.3 教育科研报告的写作 247

附1：写作研究报告技能训练参考题 263

附2：报告型科研论文写作实例 264

15.4 经验型教育科研论文的写作 280

附：经验型教育科研论文写作实例 282

15.5 研讨型教育科研论文的写作 287

附：研讨型教育科研论文写作实例 290

15.6 学术型教育科研论文的写作 294

附：学术型教育科研论文写作实例 301

附1：有效撰写教育科研论文的基本条件 306

附2：重视教育科研成果的转化 312

附3：教师教育科研工作评价标准 313

主要参考文献 318