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第一章 教育技术的本质论 1

第一节 教育技术的基本概念 1

一、 教育技术的一般性定义 1

二、 教育技术的科学性定义 2

第二节 教育技术的观念 7

一、 教学过程的系统观念 8

二、 教育技术的核心是系统方法的观念 9

三、 教育技术的目标是实现教学过程的最优化 10

第三节 教育技术学 12

一、 教育技术学 12

二、 教育技术学的研究对象 12

三、 教育技术学的学科性质 12

四、 教育技术学的基本内容 13

第四节 教育技术在教育发展中的作用 14

一、 教育技术对教育的促进作用 14

二、 教育技术与教育现代化 15

附录Ⅰ具有中国特色的教育技术的理论与实践 19

第二章 教育技术发展简史 22

第一节 美国教育技术的发生和发展 23

一、 媒体教育技术——从直观教育到视听教育 24

二、 视听传播——教育技术观念的更新 34

三、 教学系统设计——教育技术的核心 37

四、 个别化教学技术——教学系统设计的特殊领域 41

五、 三个领域的融合——现代教育技术观 43

第二节 我国教育技术的产生和发展 43

一、 我国教育技术的产生和发展 43

二、 我国教育技术发展历史综述 47

附录Ⅰ美国教育技术概念演化原因分析及其启示 52

第三章 教育技术的理论基础 57

第一节 注意和知觉的基本规律 57

一、 注意 57

二、 知觉 59

第二节 学习的基本原理 62

一、 学习过程是刺激与反应的联结过程 62

二、 学习过程是学生观察和模仿的过程 65

三、 学习过程是学习者积极主动的信息加工的过程 67

四、 学习过程是新旧知识相互作用的过程 69

五、 学习过程是学习者主动建构知识意义的过程 71

第三节 教学过程的基本原理 74

一、 布鲁纳的认知结构教学理论 74

二、 布卢姆的掌握学习教学理论 75

三、 罗杰斯的人本主义教学理论 78

四、 赞科夫的发展性教学理论 80

五、 教学的基本原理 81

第四章 媒体传播教育技术 84

第一节 传播媒体的概述 84

一、 传播媒体 84

二、 媒体的本质 85

三、 媒体的发展阶段 87

四、 教学媒体的特性 92

第二节 媒体教学的基本理论 95

一、 戴尔的“经验之塔”理论 95

二、 视听媒体教学与传播理论 98

三、 视听传播媒体的选择理论 101

四、 媒体在教学中的应用 103

第三节 现代媒体教育技术 106

一、 电化教学过程 107

二、 电化教学的基本原则 110

第四节 幻灯投影教育技术 112

一、 幻灯投影的特点 112

二、 幻灯投影的教学功能 113

三、 运用幻灯投影进行教学的步骤 115

第五节 录音教育技术 116

一、 录音媒体的特点 116

二、 录音的教学功能 116

三、 录音在教育中的应用 117

四、 运用录音教学的方法 119

第六节 电视教育技术 120

一、 电视的特点及其教学功能 120

二、 电视录像教学的方法 121

三、 电视录像教学应注意的问题 124

附录1 对多媒体计算机教学的冷静思考 126

附录2 幻灯投影在学科教学中的应用 130

附录3 电视录像在学科教学中的应用 134

第五章 多媒体与网络教育技术 140

第一节 多媒体教育技术 140

一、 多媒体计算机的教学功能 140

二、 多媒体计算机在教学中的应用 141

三、 多媒体计算机辅助教学的模式 143

四、 多媒体教育技术的新发展 147

第二节 网络教学技术 148

一、 计算机网络的教学功能 149

二、 基于INTERNET的网络教学模式 151

第三节 多媒体课件的设计与制作 153

一、 多媒体课件设计与制作的一般过程 153

二、 认知学习过程与多媒体课件设计 156

三、 多媒体课件设计的原则 157

四、 多媒体课件制作工具 160

第四节 多媒体计算机与网络传播媒体对教育的影响 161

一、 教学组织形式 161

二、 教材形式 161

三、 阅读方式 162

四、 教与学的观念 162

附录1 多媒体与网络技术在我国教育中的应用状况 163

附录2 电子出版物 164

第六章 教学系统设计 171

第一节 教学系统设计的基本概念 171

一、 教学设计的概念 171

二、 教学设计的基本特征 172

三、 教学设计过程的模式 172

第二节 教学分析技术 176

一、 分析学生的特点 176

二、 分析教学内容 178

第三节 编制教学目标 190

一、 教学目的与教学目标 190

二、 教学目标的作用 191

三、 教学目标的分类 192

四、 教学目标的制订 195

第四节 教学决策技术 201

一、 教学模式及其选择 202

二、 教学方法及其选择 206

第五节 教学评价技术 211

一、 教学评价的功能 211

二、 教学评价的类型 212

三、 教学评价的基本要求 213

四、 课堂教学中学习评价的方法 214

第六节 多媒体优化组合课堂教学设计 215

一、 课堂教育内容与教学目标双向细目表 216

二、 教学媒体的选择与应用说明表 216

三、 课堂教学过程的结构图 216

四、 教学评价表 221

附录1 初中物理《浮力》教学设计方案 222

附录2 基于建构主义学习理论的教师培训模式 225

第七章 现代教学媒体编制技术 232

第一节 电教教材概述 232

一、 电教教材的概念 232

二、 电教教材的功能 233

三、 电教教材的类型 233

第二节 现代教学媒体编制的基本原理 234

一、 媒体设计的心理学原理 234

二、 现代教学媒体编制的原理 239

第三节 幻灯投影媒体设计 242

一、 幻灯投影教材的形式与功能 242

二、 幻灯投影教材编制的基本要求 246

三、 幻灯投影教材画面的设计 247

第四节 录音媒体设计 248

一、 录音教材的种类 248

二、 录音教材编制的基本要求 249

第五节 电视媒体设计与制作 250

一、 电视教材的选题 250

二、 电视教材的稿本创作 251

三、 电视教材的制作 253

四、 电视教材的评价 253

附录1 首届全国基础教育优秀电视教材评析 257

第八章 现代远程教育 261

第一节 现代远程教育概述 261

一、 远程教育 261

二、 现代远程教育 262

第二节 现代远程教育系统 263

一、 教师 264

二、 学生 264

三、 媒体 264

四、 远程教育的组织形式 265

第三节 现代远程教育在我国的发展 265

一、 发展现代远程教育，全面提高农村贫困地区教育水平项目行动计划 265

二、 高等教育资源建设规划 269

三、 中小学教育教学网的建设规划 269

四、 面向21世纪中小学教师远程继续教育培训系统 271

五、 现代远程职业教育与成人教育 273

附录1 基于Web的远程教育 276

主要参考文献 282