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目录 1

绪言 1

第一章性格的概念 4

1．作为社会历史范畴的个性 4

2．个性心理学 10

3．广义的性格 13

4．比较严格的意义的性格 17

5．性格的生理基础 24

6．倾向性是性格的组成部分 34

7．意志是性格的组成部分 42

第二章性格与个性的其他特征 55

1．性格与气质 55

2．性格、理智和能力 69

3．性格与心理过程的个别差异 85

4．性格和心理状态 94

第三章性格的结构 98

1．性格的特征 100

（1）共产主义的思想性和原则性 110

2．苏联人的倾向性的特征 110

（2）苏维埃爱国主义 117

（3）劳动态度 119

（4）对科学、艺术和自然的态度 121

（5）一个人对自己的态度 125

（6）对他人、对集体的态度 129

3．倾向性的心理特征 134

4．苏联人性格的意志特证 140

（1）性格的积极性或能动性 140

（2）性格的组织性 145

（3）性格的坚定性 148

5．性格整体的结构特征 154

．6．性格特征的相互联系 161

第四章性格的表现及其研究方法 167

1．性格在活动中的表现 168

2．性格在言语中的表现 182

3．性格在人的外貌上的表现 194

4．生活情境对性格表现的意义 202

5．性格研究的方法 209

（1）观察 213

（2）实验 217

（3）谈话 222

（4）自由写作 225

（5）作品的分析 227

6．性格认识的源泉 230

（1）书信 231

（2）日记 232

（3）傅记 234

（4）自傅 236

（5）文艺作品 238

第五章性格的个别特征与典型特征 245

1．性格的个别特征与典型特征的统一 245

2．性格的分类与类型问题 259

3．学生个别性格的研究 271

4．学生性格类型 287

5．从鉴定到性格传记 296

第六章性格形成的基本条件 302

1．社会环境及其对性格形成的意义 303

2．性格形成的生物条件 307

3．教育在性格形成上的决定性作用 310

4．家庭在性格形成上的作用 314

5．学校、少年先锋队和共产主义青年团组织在性格形成上的作用 321

6．自我修养是性格形成的一种方法 327

7．人的行为及其对性格形成的意义 331

第七章不同年龄阶段的性格的形成 339

1．学前期 339

2．学齿初期 353

3．学龄中期 362

4．学龄晚期 380

第八章苏联人的性格教育方法 393

1．思想政治教育与性格教育 395

2．个人示范对性格形成的影响 405

3．教师的个人示范 409

4．劳动过程中的性格教育 413

5．通过集体的性格教育 420

6．日常生活组织 428

7．性格形成方法的相互联系 435

8．教育工作中的个别指导 436

结论 448