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第一章 地理教学艺术概论 1

第一节 地理教学的科学性和艺术性 1

第二节 地理教学艺术的本质属性 5

第三节 地理教学艺术的特征与功能 9

第四节 地理教学艺术研究的意义 12

第五节 地理教学艺术对教师的要求 16

第二章 地理教学艺术与学生的学习 21

第一节 学习的概念及其本质属性 21

一、学习的概念与含义 21

二、学习的基本特征与本质属性 25

第二节 学生地理学习的特点 27

一、动机是学习的前提 28

二、感知是学习的基础 30

三、读图是学习的手段 33

四、理解是学习的关键 36

五、创新是学习的目的 41

第三节 影响学生地理学习的因素 48

一、影响学习的主观因素 48

二、影响学习的客观因素 56

第四节 记忆规律与地理学习 61

一、记忆的概念及其意义 61

二、地理学习中的记忆方法 63

第五节 不同类型地理知识的学习 74

一、知识的本质属性与分类 74

二、陈述性知识的学习 76

三、程序性知识的学习 79

第三章 地理教学艺术与教学模式 86

第一节 教学模式概论 88

一、教学模式的含义 88

二、地理教学模式的特点 92

三、地理教学模式的功能 97

四、地理教学模式的结构 101

一、心理学基础模式 106

第二节 教学模式的分类与评述 106

二、社会学基础模式 110

三、教育学基础模式 113

第三节 地理教学模式的借鉴 118

一、教学模式借鉴综述 118

二、掌握学习教学模式背景分析 120

三、布卢姆教育观念借鉴 122

四、布卢姆教育目标分类学借鉴 125

五、布卢姆掌握学习理论借鉴 131

六、布卢姆教学评价理论借鉴 136

第四节 地理教学模式建构 140

一、教学模式建构的基本理论 140

二、教学模式建构一般原理 146

三、地理教学模式建构实践 150

第四章 地理教学艺术与地理教学设计 158

第一节 地理课堂教学设计含义 158

第二节 教学设计特征及设计 162

第三节 课堂教学设计研究的意义和方法 174

第四节 课堂教学设计的理论与实践 180

第五节 地理课堂教学设计艺术 191

一、教学内容分析与教学设计艺术 192

二、学生水平分析与教学设计艺术 197

三、教学策略选择与教学设计艺术 200

第五章 地理教学艺术与课堂教学 207

一、教学情境的概念与功能 208

第一节 教学情境创设的艺术 208

二、教学情境创设的策略 213

第二节 地理课堂教学艺术 219

一、以学生发展为根本 220

二、以形成动机为追求 225

三、以恰到好处为艺术 230

第三节 乡土地理教学艺术 239

一、乡土地理的课程属性 239

二、乡土地理的课程实施 246