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第一章 教学原则研究概述 1

1 夸美纽斯的论述 1

2 凯洛夫的论述 5

3 布鲁纳的论述 9

4 我国学者的论述 15

5 学科教学论中的论述 19

6 高等教育学中的论述 21

第二章 教学原则研究评述 23

1 凯洛夫原则体系评述 23

2 “理论联系实际”被当作教学原则的必要性如何 25

3 “思想性与科学性相结合”被当作教学原则的必要性如何 40

第三章 教学原则的地位 50

1 教学原则概念 50

2 教学原则与教学规律、教学过程 52

3 教学原则与教学目的、教学内容 62

4 教学原则与教学组织、教学方法 69

第四章 教学原则的制订 77

1 制订教学原则的必要性 77

2 制订教学原则的依据 83

3 制订教学原则的四条标准 89

第五章 教学原则之一：智力培养与心力发展相结合 95

1 贯彻这一教学原则的意义 95

2 贯彻这一教学原则应注意的事项 97

3 关于这一教学原则含义的进一步解说 105

4 智力的培养与心力的培养，两者结合的进一步论说 114

5 心力地位再议 119

6 心力培养与隐性教育 121

第六章 教学原则之二：知识传授与能力培养相结合 133

1 知识传授的含义 134

2 能力培养的含义 139

3 知识与能力的关系 142

4 知识在能力形成过程中的作用 147

5 能力在知识积累过程中的作用 152

6 知识传授与能力培养相结合的教学原则的贯彻 157

第七章 教学原则之三：思维训练与操作训练相结合 162

1 力的结构分析 162

2 操作力浅释 165

3 思维力细述 168

4 思维与实行 174

第八章 教学原则之四：收敛思维训练与发散思维训练相结合 176

1 几个概念的介绍 177

2 发散思维专论 184

3 收敛思维与发散思维的相互作用 187

4 “收敛思维训练与发展思维训练相结合”原则的贯彻 190

5 开发右脑 193

第九章 教学原则之五：深入与浅出相结合 204

1 深入浅出释义 205

2 深入与浅出的关系 206

3 深入浅出是原则还是方法 209

4 深入浅出原则的认识论基础 213

5 深入浅出原则的心理学基础 218

6 深入浅出原则的方法论问题 222

7 深入浅出原则的若干子原则 229

8 逻辑途径的考虑 252

第十章 教学原则之六：教师主导作用与学生体作用相结合 263

1 师生关系分析 264

2 对几个问题的看法 272

3 “教师主导作用与学生主体作用相结合”原则的贯彻 283

第十一章 我们的体系 289

1 结构分析 289

2 完备性 292

3 相容性 296

4 独立性 299

5 简练性 301

6 一点哲学思考 302