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第一篇　创造教育 1

第一章　创造教育概述 1

第一节　创造的内涵 1

第二节　创造教育的内涵 4

第三节　创造教育与素质教育 7

第二章　创造的气候 9

第一节　环境的影响 10

第二节　创造才能的培养 14

第三节　专业才能和天赋 17

第四节　科学学派的作用 20

第五节　科学发展的节律 25

第三章　创造性人才 30

第一节　创造性人才的特征和类型 30

第二节　创造性人才的创造素养 42

第三节　创造性人才与创造障碍 63

第四章　青少年学生创造力的发展 78

第一节　学前儿童创造力的发展 78

第二节　小学生创造力的发展 82

第三节　中学生创造能力的发展 85

第四节　创造力发展的差异 87

第五章　创造性思维 101

第一节　创造性思维的内涵 101

第二节　良好创造性思维的标志 103

第三节　创造性思维的培养模式 105

第四节　创造性思维能力的培养 110

第六章　创造力的测量 123

第一节　创造力测量的基本原则 123

第二节　创造力测量的基本方法 124

第三节　创造力测量的工具 129

第四节　正确利用测量工具 134

第七章　创造的技法 137

第八章　发明创造的成功范例 168

第二篇　挫折教育 207

第一章　挫折概述 207

第一节　挫折的涵义 207

第二节　挫折的类型 210

第三节　挫折的一般反应形式 214

第二章　挫折产生的原因 235

第一节　需要、动机与挫折 235

第二节　构成挫折的客观因素 240

第三节　构成挫折的主观因素 244

第四节　挫折源与挫折体验 248

第五节　产生挫折感的根源 251

第三章　耐挫能力的培养 254

第一节　耐挫能力概述 254

第二节　耐挫能力培养的要求和内容 256

第三节　耐挫能力培养的方法 257

第四章　学习考试中的挫折及教育指导 265

第一节　学习概述 265

第二节　“应试教育”的概述 271

第三节　学习考试中的挫折问题及教育意义 273

第四节　学习考试中的挫折教育指导 279

第五章　人际交往中的挫折及教育指导 298

第一节　人际交往概述 298

第二节　人际交往中的挫折问题 304

第三节　人际交往的教育指导意义 307

第四节　人际交往中的挫折教育指导 309

第六章　情感发展中的挫折及教育指导 327

第一节　情感发展概述 327

第二节　情感发展中的挫折问题 332

第三节　情感发展中的挫折问题教育指导 335

第四节　情感发展中的挫折教育指导实例 339

第七章　意志品质发展中的挫折及教育指导 355

第一节　意志品质概述 355

第二节　意志品质发展中的挫折问题 360

第三节　意志品质发展的教育指导意义 363

第四节　意志品质发展中的挫折教育指导实例 366

第八章 自我意识发展中的挫折及教育指导 385

第一节　自我意识概述 385

第二节 自我意识发展中的挫折问题 391

第三节 自我意识发展的教育指导意义 392

第四节 自我意识发展中的挫折教育指导实例 395