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目录 1

导论 1

教学过程中的学生 7

第一章　学生的个性 7

第一节 学生个性概述 7

第二节 教师面对的是“完整”而“独特”的学生个性 13

第二章　学生的自我概念 25

第一节 自我概念概述 25

第二节 自我概念的形成和发展 36

第三节 自我概念对学生学习的影响 44

第三章　学生的学习动机 52

第一节　学习动机概述 52

第二节　有关学习动机的理论 62

第三节　影响学习动机的因素 70

第四节 学习动机的培养 78

第四章　学生的学习态度 82

第一节　学习态度概述 82

第二节 学习态度的形成 89

第三节 学习态度的改变 95

第四节 说服 101

教师的领导行为 110

第五章　教师的权力 110

第一节 教师权力概述 110

第二节 教师参照权力的获得 119

第六章　教师的领导方式对教学的影响 128

第一节 不同的领导方式 128

第二节 领导方式对教学的影响 133

第七章　课堂目标结构对教学的影响 140

第一节 不同的课堂目标结构 140

第二节 目标结构对学生学习的影响 144

第八章　奖励与惩罚 151

第一节 奖励与惩罚在教学中的作用 151

第二节　奖励和惩罚的实施原则 158

师生关系及其对教学的影响 165

第九章　教师和学生的相互知觉 165

第一节　对他人知觉概述 165

第二节 教师对学生的知觉 176

第三节　教师对学生的学习成绩的知觉 184

第四节 学生对教师的知觉 196

第十章　教师期待对学生学习的影响 205

第一节　教师的期待 205

第二节 教师期待作用的理论模型 212

第三节 教师期待对学生学习的影响 221

第四节 影响教师期待作用的因素 227

第五节 利用自我实现的预言提高教学效果 233

第十一章　师生关系 239

第一节 师生关系及其对教学的影响 239

第二节 师生冲突 250