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绪论 1

第一节 教育评价的历史沿革 1

第二节 评价及教育评价的含义 11

第三节 教育评价概念的界定 19

第四节 我国教育评价发展的道路 23

第五节 教育评价的意义 26

第一章 教育评价基本理论 30

第一节 教育评价的功能 30

第二节 教育评价种类 35

第三节 教育评价模式 41

第四节 教育评价的原则 45

第二章 教育目标分类理论 52

第一节 目的、目标与教育目标 52

第二节 教育目标分类理论对评价的指向作用 56

第三节 布卢姆的教育目标分类理论 57

第四节 其他的教育目标分类理论 61

第三章 教育评价的程序与过程 64

第一节 教育评价的程序和过程概要 64

第二节 教育评价的准备环节 70

第三节 教育评价的实施环节 75

第四节 教育评价的总结环节 80

第四章 教育评价指标体系设计 86

第一节 教育评价指标体系设计的意义和要求 86

第二节 评价的指标体系建立 91

第三节 评价指标体系权重的确定 97

第五章 教育评价收集与处理资料的基本方法 102

第一节 教育评价的基本方法——测验法 102

第二节 教育评价的其他方法——观察法、谈话法、部问卷法 109

第三节 教育评价信息的处理方法——描述统计分析法 114

第四节 教育评价信息的处理方法——假设检验法 116

第六章 教育评价的再评价和评价人员的心理调控 122

第一节 教育评价的再评价 122

第二节 教育评价人员心理调控的意义 125

第三节 主评人员的心理调控 129

第四节 被评者的心理与调控 136

第七章 学生评价 144

第一节 学生学业成就评价 145

第二节 学生品德与心理评价 155

第三节 学生体育与身体素质评价 169

第四节 学生综合能力评价 177

第五节 素质教育下学生评价的基本趋势 186

第一节 教师素质评价 192

第八章 教师评价 192

第二节 教师能力评价 199

第三节 教师评价的有效方式 204

第四节 现代教师评价的策略 210

第九章 学校领导人员评价 221

第一节 学校领导评价的重大意义 221

第二节 校长评价 223

第三节 学校教学和后勤管理人员评价 230

第四节 教育督导是教育评价的根本保障 238

第十章 教学工作评价 242

第一节 教学管理工作评价 242

第二节 课程评价 245

第三节 课堂教学评价 258

第四节 评价一堂优秀课的标准 261

参考文献 266