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第一章 教育的哲学本质 1

第一节 教育的本质 2

第二节 教育本质研究的基本要求 4

第三节 教育的社会化功能和意义 9

第二章 学校的现代化管理 22

第一节 什么是学校管理现代化 22

第二节 学校管理现代化的实践 25

第三节 学校管理目标的激励 28

第四节 学校现代化管理的有效性 37

第三章 学校德育的科学化建议 47

第一节 学校德育的困境及成因 47

第二节 学校德育的改革构想 52

第三节 学校德育的科学化建设 56

第四节 学校德育的管理艺术 62

第四章 素质教育与师资素质 73

第一节 国际大趋势大师资素质的要求 73

第二节 人才培养的关键在师资素质 74

第三节 培养提高师资整体素质的对策 78

第四节 素质教育的教师观念 82

第五节 素质教育的教师素质 86

第六节 素质教育的教师道德 92

第五章 素质教育的实践 103

第一节 素质教育提出的背景 103

第二节 素质教育的概念和要素 108

第三节 素质教育的目标 112

第四节 素质教育实践问题的分析 118

第五节 影响素质教育实施的因素分析 122

第六节 素质教育的课堂教学 133

第七节 素质教育的教学原则及其实施策略 144

第六章 创造性思维教学 157

第一节 创造性思维的含义 157

第二节 创造性思维的特征 158

第三节 创造性思维的构成 161

第四节 创造性思维教学 168

第一节 素质补偿教育的基本思想 185

第七章 素质补偿教育 185

第二节 素质补偿教育的理论思考 187

第三节 素质补偿教育模式的特点 192

第八章 现代教学的原则、过程和艺术 194

第一节 教学的原则 194

第二节 教学的过程 201

第三节 课堂教学过程的设计 210

第四节 教学进程的运作 215

第五节 课堂教学的心理控制 220

第六节 教学艺术的新视角 223

第九章 活动课程建设 231

第一节 活动课程的目标和效果 231

第二节 活动课教学教师的心理换位 239

第三节 学生“活动化学习”的建构 245

第十章 后进生的心理特点及成因 256

第一节 后进生的心理特点及成因 256

第二节 评价与教育后进生 257

第三节 转化后进生的策略 265

第四节 帮助后进生走向成功 270

第十一章 教师与教育科研 274

第一节 教育科研的重要意义 274

第二节 教育科研成功的条件 280

第三节 教师如何进行教育科研课题选择 285

第四节 科研型教师队伍的建设 293

第十二章 中学教师的评价 301

第一节 中学教师评价内容体系的建构 301

第二节 中学教师评价内容体系的分析 303

第三节 中学教师评价的指标体系 307

第十三章 校园文化环境建设 310

第一节 校园文化的界定 310

第二节 校园文化环境的特征 314

第三节 校园文化环境的建设 317

第四节 校园文化环境建设的功能 319

第五节 校园文化环境建设应注意的问题 323

后记 325