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上编 语文教师心理的物质载体——人论第一章 人的素质概述 3

第一节 素质概述 3

第二节 人的素质及其自然限度 9

第二章 人的素质结构 27

第一节 人的心理素质结构 28

第二节 人的社会文化素质结构 65

第三章 人的诗性智慧素质 82

第一节 诗性智慧是人的生物本能 82

第二节 人的诗性智慧的产生、成熟和发展 83

第三节 人的诗性智慧的表现特征之一“意境” 88

第四节 语文教育的根本就在于唤醒人的诗性智慧 98

中编 语文教师心理的物质条件——语文论第四章 语文教师心理的物质基础——语文 103

第一节 语文概述 103

第二节 语文是语文教师心理的物质基础 107

第五章 语文教师心理的根——语文基础知识 113

第一节 语文基础知识概论 114

第二节 语文基础的字词知识 119

第三节 语文基础的词语知识 122

第四节 语文基础的语句知识 128

第五节 语文基础的篇章知识 132

第六节 语文基础的语感、语言、语法知识 134

第七节 语文基础的修辞知识 136

第八节 语文基础的文化、文学、文言知识 139

第六章 语文基本能力是语文教师心理素质的质量标志 148

第一节 语文基本能力概述 148

第二节 口语交际能力 149

第三节 语文阅读能力 154

第四节 作文写作能力 158

第七章 语文教师的情感态度和价值观 162

第一节 语文教师情感态度概述 162

第二节 表现在语文教学中的语文教师情感态度的类型 164

第三节 新课程标准对语文教师情感态度和价值观的企盼 168

下编 前人及作者本人对语文教师心理研究的简述第八章 我国先秦诸子对语文教师心理研究举要 181

第一节 孔子对语文教师心理的研究 181

第二节 中国古典逻辑学的奠基人墨子对语文教师心理的研究 191

第三节 “得天下英才而教育之”的伟大教育家孟子对语文教师心理的研究 199

第四节 主张“国将兴必贵师而重傅”的伟大语文教育家荀子对语文教师心理的研究 206

第九章 西方当代的建构主义学习理论简介 212

第一节 建构主义学习理论概述 216

第二节 建构主义学习理论的基本原理及对语文教师的启示 227

第十章 我的理论探索与实践 244

第一节 语文教师务必要关心青少年的心理健康 245

第二节 我以学生为主体的语文教学实践 256

参考文献索引 268

后记 273