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那里有一方心灵的净土 3

学术研究的清醒与坚守 9

高举“鲁迅‘五四’”旗帜的学者 20

“人类史前时期的风俗画” 38

作为个体的人的巴金 58

胡风中学时代与鲁迅的相遇 60

“永远的北大人”的历史聚会 66

我的教师梦 73

关于大学教授到中学上课的思考 91

附：钱理群重回母校，大师级学者到中学开课有无必要 96

把鲁迅精神扎根在孩子心上 99

附：北大博导到南师大附中讲课 120

感谢培育我的老师 125

我的农村教育的理念和理想 127

“报春晖”的意义 151

对贵州和西部发展的一些遐想 154

寻求中国乡村建设与改造之路 174

地方文化研究的意义 181

附：关于构建地方文化的知识谱系的讨论 185

我读《一个人的安顺》 197

“诗意地在大地上栖居” 205

怎样培育安顺的“城气”？ 210

我的关于地方院校教育的畅想与空谈 214

重振现实主义文学雄风 226

学术研究的创造活力从哪里来 229

我们需要农村，农村需要我们 233

“用双脚去丈量现实”以后 266

关于新一代乡村建设人才的培养问题 271

附：一个支农学生的梦想与挫折 285

他们有权利发出自己的心声 296

旅加日记 299

这本书竟是如此沉重 321

一部搅动人的灵魂的戏剧 330

在这位女性面前我们羞愧难言 335

说真话：一个沉重的话题 340

“默默无息”者的“风雨闪电” 346

附：《雷电赋》原稿收藏经过 349

读柏杨著作常常让我想到鲁迅 353

还能说什么呢？ 360

“鲁迅”的“现在价值” 363

我们这一代人的世界想象 372

我不敢写传记的理由 389

我想象中的鲁迅银幕形象 394

短评四篇 414

后记 418