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上篇 新课程改革 1

第一章 我国新课程改革动因的历史追问 3

第一节 新课改是时代发展的强烈呼唤 3

第二节 新课改是我国基础教育发展的迫切要求 6

第三节 新课改的实施缘于世界课程改革的成功实践 8

第二章 新课改与教学方式的变革 11

第一节 新课改发展愿景述要 11

第二节 新课改的核心问题：学生学习方式的变革 19

第三节 新课改对教师教学方式的变革与促进 28

第四节 教师如何走进新课程 31

第三章 新课改存在的主要问题及发展前瞻 39

第一节 新课程改革存在的主要问题举要 39

第二节 新课程改革的发展前瞻及若干思考 46

下篇 合作学习的理论与实践 53

第一章 合作学习兴起的历史背景及原因 54

第一节 合作学习的内涵 55

第二节 合作学习的历史溯源 61

第三节 合作学习兴起的历史背景及原因 63

第四节 合作学习的理论基础 66

第二章 教学改革与合作学习 71

第一节 合作学习是时代发展的必然要求 71

第二节 合作学习是实施素质教育的重要方式和途径 73

第三节 合作学习拓展了教学研究和教学改革的新领域 75

第四节 合作学习是新课程的重要教学方式 81

第三章 合作学习的主要模式和基本要素 95

第一节 合作学习的主要模式 95

第二节 合作学习的基本要素 107

第四章 合作学习的设计 123

第一节 合作学习的适用条件及分组策略 123

第二节 合作学习的教学目标及教学内容的设计 131

第三节 合作学习的评价体系 146

第四节 在研究性学习中运用合作学习 149

第五章 组织合作学习的技能 171

第一节 小组合作学习存在的问题 171

第二节 教师组织合作学习的技能 175

第三节 教师解决合作学习与自主学习矛盾的若干策略 212

第六章 教师与合作学习 215

第一节 教师在合作学习中的地位和作用 215

第二节 教师在合作学习中的对策 221

第三节 教师的有效组织是合作学习成功的必要条件 224

第七章 关于合作学习的反思与前瞻 229

第一节 合作学习在发展过程中存在的误区 229

第二节 关于合作学习的前瞻与展望 232

主要参考文献 245