当代未成年人价值观的演变与教育pdf电子书版本下载

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第一章 导论 1

第一节 课题由来 1

一、未成年人研究课题的立项情况 1

二、国内外未成年人研究的现状与趋势 3

三、本研究课题由来 4

第二节 研究构想 6

一、研究的目的与意义 6

二、研究的要点 7

三、研究的基本思路与做法 8

第三节 价值观概说 10

一、什么是价值观 10

二、价值观的影响效应 11

第四节 未成年人的价值观 11

一、基本类型 11

二、一般特点 12

第二章 当代未成年人价值观的演变现状 15

第一节 当代未成年人价值观演变的主要状态 15

一、道德观 15

二、生活观 21

三、消费观 24

四、社交观 29

五、休闲观 36

六、劳动观 41

七、体育观 44

八、时尚观 47

第二节 当代未成年人价值观演变状态的总体分析 52

一、总体状态基本符合社会预期 52

二、与20世纪90年代未成年人价值观的同一性 53

三、与20世纪90年代未成年人价值观的差异性 55

四、呈现部分偏移现象 56

第三章 当代未成年人价值观的演变背景与影响因素 58

第一节 当代未成年人价值观的演变背景 58

一、社会环境的变化与未成年人价值观的发展 58

二、家庭出身不同与未成年人价值观的差异 60

三、家庭环境的不规则变化与未成年人价值观的偏移 61

四、生理发育和心理发展失衡与未成年人价值观的怪异 64

五、思想和行为的超常变化与未成年人价值观的嬗变 65

六、同伴环境的优劣与未成年人价值观的形成 68

第二节 当代未成年人价值观演变的影响因素 68

一、社会负面因素显著影响价值意识 68

二、社会分层影响价值选择 70

三、学校教育影响力的减弱与价值取向 72

四、父母亲情影响价值行为 74

五、同伴效应影响价值期望 75

六、性别差异影响价值判断 77

七、城乡差别影响价值认知 78

第四章 当代未成年人价值观的演变特点与典型价值观现状和特点 80

第一节 当代未成年人价值观的演变特点 80

一、价值意识的积极向上态势 80

二、价值取向的轻度功利化倾向 84

三、价值行为的“自我”情绪 87

四、价值认知的亚稳定态 89

五、价值期望的理想化色彩 90

六、价值选择的矛盾现象 91

第二节 当代未成年人的典型价值观现状与特点 92

一、人生观现状与特点 92

二、情感观现状与特点 99

三、学习观现状与特点 113

四、阅读观现状与特点 124

五、女未成年人的价值观现状与特点 135

第五章 当代未成年人价值观演变的横向比较 149

第一节 城市未成年人与农村未成年人价值观的比较 149

一、基本状态 149

二、同异性 224

三、原因分析 226

第二节 男未成年人与女未成年人价值观的比较 229

一、基本状态 229

二、同异性 259

三、原因分析 260

第六章 当代未成年人价值观的主要特征与发展趋向 263

第一节 当代未成年人价值观的主要特征 263

一、成熟性与幼稚性并存 263

二、向心力与离心力同在 265

三、渐进性与跳跃性交融 266

四、传统性与现代性共生 268

五、时尚性与滞后性为伍 270

六、集聚性与离散性交织 271

七、自尊与自卑共进 272

八、喜新与惯性纠结 275

第二节 当代未成年人价值观的发展趋向 276

一、同步发展不会改变 276

二、摆脱意识日趋强烈 277

三、扬弃传统愈加明显 278

四、迷茫认知依然存在 279

五、自我情绪持续显露 281

六、抗争精神继续强化 282

七、宽容心理得到张扬 282

第七章 当代未成年人价值观教育的基本理念 284

第一节 当代未成年人价值观演变对社会的启示 284

一、当代未成年人价值观的演变对社会价值导向的反作用 284

二、当代未成年人价值观出现部分变异应引起足够重视 284

第二节 当代未成年人价值观教育的基本理念 285

一、进一步明确当代未成年人价值观教育的指导思想 285

二、实事求是对待当代未成年人所呈现的价值观 286

三、把当代未成年人的需求作为教育的起点和终点 286

四、未成年人的价值观教育必须得到国家法规的政策性支撑 286

五、未成年人价值观教育必须由社会主义核心价值来统领 287

六、正向发挥社会的导向作用是未成年人价值观教育的关键所在 288

七、学校教育的反思有助于未成年人的价值观教育 288

八、成年人的规范化和示范性是未成年人价值观教育的榜样力量 289

第八章 当代未成年人价值观教育的策略与方法 290

第一节 当代未成年人价值观教育的基本策略 290

一、采取未成年人易于接受的方式 290

二、重视言传身教 292

三、注意寻找未成年人情绪变化的闸门 292

四、关注未成年人成长环境的改善 293

第二节 当代未成年人价值观教育的具体方法 294

一、思想教育 294

二、诚信教育 295

三、感恩教育 297

四、生命教育 299

五、养成教育 301

六、体验教育 302

七、惩戒教育 303

八、赏识教育 304

九、社会教育 305

主要参考文献 308

后记 310