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一本书造就的天才 3

卡尔·威特的誓言 7

神奇的天才 10

世界上最早的育儿亲历手记 17

天才取决于后天的教育 20

运用递减法则 26

让孩子及早掌握语言 29

不要使孩子的理性蒙上阴云 33

培养成全面发展的人才 36

孩子是否需要伙伴 39

愉快而幸福地玩 42

培养孩子的兴趣和热情 45

养成良好的学习和生活习惯 52

不要对孩子表扬过多 56

培养孩子的善行 61

培养爱好，陶冶情操 64

蒙台梭利 67

蒙台梭利教学法 72

创建“儿童之家” 75

0～3岁是教育的黄金时机 79

孩子喜欢“工作”甚于游戏 83

以孩子为中心 87

编制适合孩子的教具 91

适应环境是孩子成长的本能 97

有准备的环境 100

感官训练 103

读写算的练习 104

日常生活技能的训练 106

帮助孩子独立的要诀 110

在吸收心智驱动下学习 113

重视孩子的敏感期 116

自由必须以纪律为前提 118

奖惩对孩子没有效果 121

对教育者素质的要求 124

音乐才能教育的奇迹 131

从艺术中认识到人生的价值 134

铃木发起的小提琴教育法革命 137

能力并非遗传 140

能力是生命机能的别称 144

重视旺盛的生命力 147

才能的作用 150

本国语教育的经验 152

能力的培养与前进的速度无关 154

我的孩子能成才吗 156

家庭是培养孩子能力的重要条件 158

从孤儿到世界一流的音乐家 160

环境影响能力 164

石器时代培养不出贝多芬 166

性格就是能力 168

从容易的事情开始 170

孩子失去兴趣的原因 172

“玩”学习 173

只要干则会 176

孩子喜欢重复做事 177

给予具有希望的表扬 179

不要任意指责孩子 180

如何矫正缺点 183

“要用功学习”造就了不用功的孩子 185

与孩子交心 187

为什么“跟不上” 188

“自己无能”的苦恼 190

不是教，而是培养 192

培养毅力 194