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引论篇　谈古说今话流派 3

绪论 中国流派的源流和定位标准 3

一、春秋战国“九注”的渊源 3

二、我国历史上的诗派、词派和文派 3

三、现代和当代的戏剧流派和小说流派 4

四、流派的确立和定位标准 4

本论篇　改革盛世论语文 9

导言 9

第一章　当代语文教学流派概论 10

第一节 当代语文教学流派的形成和揭因 10

第二节 当代语文教学流派综述和流派之间的争鸣 16

第三节　研究语文教学流派的方法和意义 24

导言 29

第二章　情感派 30

第一节　情感派的形成和发展 30

第二节　情感派的教育思想 34

第三节　情感派的特点 38

第四节　于漪的教学艺术 43

第五节　欧阳代娜的教学艺术 59

第六节　于漪、欧阳代娜教学艺术比较 72

导言 77

第三章　导读派 78

第一节　导读派的形成和发展 78

第二节　导读派的教育思想 82

第三节　导读派的特点 91

第四节　钱梦龙的教学艺术 93

第五节　蔡澄清的教学艺术 126

第六节　钱梦龙、蔡澄清教学艺术比较 146

导言 151

第四章　思维派 152

第一节　思维派的形成和发展 152

第二节　思维派的教育思想 158

第三节　思维派的特点 170

第四节　宁鸿彬的教学艺术 176

导言 204

第五章　管理派 205

第一节　管理派的形成和发展 205

第二节　管理派的教育思想 222

第三节　管理派的特点 250

第四节　魏书生的教学管理艺术 271

第五节　张富的教学艺术 305

第六节　魏书生、张富教学艺术比较 344

导言 348

第六章　语感派 349

第一节　语感派的形成和发展 349

第二节　语感派的教育思想 366

第三节　语感派的特点 380

第四节　洪镇涛的教学艺术 400

导言 413

第七章 目标派 414

第一节　目标派的形成和发展 414

第二节 目标派的教育思想 428

第三节 目标派的特点 435

第四节　武镇北的教学艺术 444

导言 462

第八章　快速写作派 463

第一节　快速写作派的形成和发展 463

第二节　快速写作派的教育思想 471

第三节　快速写作派的特点 480

第四节　杨初春的教学艺术 489

导言 509

第九章　快速阅读派 510

第一节　快速阅读派的形成和发展 510

第二节　快速阅读派的教育思想 518

第三节　快速阅读派的特点 530

第四节　快速阅读派代表教师的教学艺术 534

导言 549

第十章　大语文教学派 550

第一节　大语文教学派的形成和发展 550

第二节　大语文教学派的教育思想 561

第三节　大语文教学派的特点 571

第四节　姚竹青的教学艺术 581

结论篇　流派纷呈更无伦 609

导言 609

第十一章　二十年语文教改大势分析 610

第一节　语文教改的黄金时代 610

第二节　语文教改大势分析 612

后记 616