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第一编 元教育学研究论教育实践的逻辑 1

本质主义、反本质主义与中国教育学研究 15

评20世纪我国教育学史研究中的“西方中心主义”现象 34

行动研究本体论假设的再思考 43

第二编 教育哲学学科研究现代教育哲学研究的两个主题 52

20世纪中国教育哲学的回顾与展望 66

20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻 78

20世纪美国教育哲学的发展 88

第三编 国家文化安全与学校文化建设论国家文化安全 99

学校教育与国家文化安全 135

20世纪中国科学教育的文化批评 143

文化多样性与学校文化建设 156

学校文化的核心：价值观建设 163

第四编 教育认识论研究要高度重视教学过程中学生的直接经验 171

波兰尼的知识理论及其教育意义 178

知识与教学关系的再认识 196

民主、知识与教育 205

教学认识过程中的“错误”问题 218

第五编 教育价值论研究主体教育的文化透视 227

试论现代教育的“深度” 234

教育公正与正义理论 242

略论农村文明与农村教育 253

教育信仰与教育生活 261

第六编 教育研究中的语言分析“教育”概念演化的跨文化分析 275

主体教育是什么？——一种批判性话语 285

哲学视野中的学习成就 293

learning to be：译法与意义 303

论“师者，所以传道授业解惑也” 311

第七编 教育改革研究中庸之道：超越激进主义与保守主义 318

我国基础教育目的批判性反思 327

我国高级中等教育的改革与发展：1992—2007 344

我国高等教育改革的价值观研究 357

后记 367