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前言 1

一、选题的研究价值及其意义 1

二、学术史回顾之一——关于汉代教育制度的系统研究 3

三、学术史回顾之二——关于汉代教育制度的专题研究 8

四、研究的基本思路和方法 16

第一章　汉代官学的创建与发展 23

第一节　太学的创建 24

一、太学创建的时间 24

二、太学创设的地点 35

三、太学的规模 39

第二节 特殊学校的设立 42

一、四姓小侯学与宫邸学 43

二、鸿都门学 45

三、东观 53

第三节　皇室教育 55

一、对皇帝的教育 55

二、对太子的教育 65

三、对诸侯王的教育 70

第四节 地方郡县学 73

一、汉代地方官学的出现 73

二、地方官学的发展 75

第二章 汉代私学的恢复与发展 95

第一节 先秦时期私学教育的发展概况 95

第二节 汉代私学的崛起与发展 99

一、黄老学在汉初的兴盛 100

二、刑名学在汉初的流行 103

三、其他流派在汉初的状况 104

四、儒学在汉代私学中的发展 105

第三节 书馆教育 114

第四节 专经教育 117

一、专门传授一经 118

二、数经兼传 119

三、传经兼传他术 119

第五节 家庭教育 125

一、家学传授 125

二、家教和家训 131

三、女子教育 135

第三章 汉代学校中的师长和学生 149

第一节 学校的施教人员 149

一、太学的施教人员 149

二、鸿都门学、四姓小侯等特殊学校的施教人员 173

三、地方官学的施教人员 175

四、私学的施教人员 180

第二节 汉代学校中的学生 187

一、太学生 187

二、鸿都门学的学生 204

三、四姓小侯学和宫邸学的学生 206

四、地方官学的学生 206

五、私学的学生 210

第四章 汉代学校的教学内容 233

第一节 经学是汉代教育的主要内容 233

第二节 官学的教学内容 246

一、《易》学 247

二、《书》学 253

三、《诗》学 258

四、《礼》学 264

五、《春秋》学 269

六、《论语》学和《孝经》学 275

第三节 私学的教学内容 279

一、书馆的教学内容 279

二、精舍的教学内容 284

第五章 汉代学校的教学形式与方法 294

第一节 汉代的教学组织形式 294

一、书本知识的传授为最基本的教学形式 294

二、开放式教学 295

三、高足弟子代师传授 296

四、集会 297

五、自学 298

第二节 教学方法 299

一、传授式 300

二、辨难式 303

三、演示式 310

第三节 师法与家法 318

一、师法、家法问题研究的历史回顾 318

二、从师法到家法的演变 321

三、师法家法对汉代教育的影响 330

附论 汉代教育的地域特征 341

第一节 汉代文化地理概述 341

第二节 汉代教育的地域特征 352

一、汉初传统的教育胜地——邹鲁、齐燕、三晋 354

二、中央官学的大本营——长安和洛阳 362

三、地方官学的典范——巴蜀 366

四、其他文化教育比较突出的地区 371

第三节 汉代游学对知识传播的作用 375

一、汉代游学的特征 376

二、游学之风兴盛的原因 379

三、游学活动对社会教育的影响 382

结语 392

参考文献 398

后记 410