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相关链接：教师角色隐喻中的社会期待 4

引言 8

一、激发学生对知识的探究 10

故事1：“米香”溢课堂活动激智慧 11

故事2：研究纸的吸水性 16

二、鼓励学生对知识的质疑 25

故事3：《松鼠》的结尾是和谐的音符吗 25

故事4：点亮学生的智慧火花 30

相关链接：知识的诠释*批判观与教师知识及其特点的重新省思 37

引言 42

一、开发与设计校本课程 44

故事5：看我七十二变 45

二、挖掘教材资源 54

故事6：给课文换一个创造性的结尾 54

三、活用生活中的课程资源 59

故事7：一堂别开生面的语文课 60

故事8：实践与创新精神 64

相关链接：地方课程资源开发应把握的基本理念及途径 70

引言 72

一、灵活应对意外事件 74

故事9：会了，为什么还要听 75

故事10：失而复得的“双” 77

二、及时捕捉生成性资源 81

故事11：化课堂意外为教学契机 82

故事12：为这样简约而精彩的复习课叫好 90

三、动态调整教学进程 95

故事13：课堂插曲 96

故事14：一堂没有完成教学任务的课 103

相关链接：教学智慧是什么 111

引言 113

一、关注学生生活世界 114

故事15：散落在季节里的风铃一—我的班主任手记 115

故事16：告诫同行，碰上这样的女生千万不要挽救 120

二、走进学生心理世界 124

故事17：我们一起聆听“班德瑞” 124

故事18：我被学生“开除”了 129

三、尊重学生亚文化 132

故事19：鲁迅：永远的伯父 133

引言 151

一、成为终身学习者 152

故事20：学习让我不断成长 153

故事21：网络伴我成长 162

二、成为自主反思者 169

故事22：记我的一次反思教学经历 170

故事23：教育生存的真实记录 180

三、成为合作研究者 192

故事24：我们是研究共同体 192

相关链接：走出中小学教育科研的误区 199