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绪论 1

第一章 配方课程：给不同孩子的差异发展一方蓝天 19

概述——指向儿童个体差异的课程创新 21

行动——校本课程：背景、目标、内容和教学建议、教学评价 28

晨间短课 28

特色课 42

特长选修课 55

第二章 差异课堂：在所有的课程中给孩子创设适合的教学 122

概述——差异课堂：为学习服务 124

行动——高品质的学科教学诉求 130

语文学科的探索 130

数学学科的探索 138

英语学科的探索 146

科学学科的探索 155

品德学科的探索 162

音乐学科的探索 169

美术学科的探索 174

体育学科的探索 178

心理学科的探索 182

九山剧社的教学探索 188

第三章 课型创新：整理课的实践建构和诠释 193

概述——站在课程创新着力点上的整理课 195

行动——怀揣理想上路：来自一线的思考和行动 199

我们的心中，整理课最美 199

恰如一碗用心、用时的炖汤 203

整理课带给我们的 207

我们的画脑行动 211

学会整理，拥抱成功 214

给学生铺设一段前行的台阶 218

引领——整理课：差异教育的校本课程建设 223

第四章 教学研究：通过行动实现教学的有效性 230

概述——提升教师课堂教学的研究含量 232

行动——有效教学的本土行动和实践案例 241

关注课堂实质性参与——一节语文课的前后两次教学比较 241

不同的教法，不一样的效果——“除数是小数的除法”教学课例分析与研究 246

怎样的教学行为更合适——跷跷板两端的教师和学生 256

基于孩子初始经验的意义建构 271

在活动的过程中体味——苏教版三年级下册《有多少人为了我》的教学研究 275

将教学瘦身——一节美术课的教学研究和思考 284

充分聆听，有的放矢——感受《摇篮曲》不同设计的对比效果 293

课堂，应是每一位学生的心灵乐园——《不做小火山》的行动研究 298

众人划桨，扬帆远行——《垫上乐》教学设计与反思 307

回首五年走过的路 315

参考文献 334