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第一章　“发生式”教学的内涵特征 1

第一节　“发生式”教学的提出背景 1

第二节　“发生式”教学的内涵特征 2

第三节　“发生式”教学的现实意义 5

第二章　“发生式”教学的基本流程 8

第一节　准备阶段——诱发“兴奋点” 9

第二节　启动阶段——引发“初探点” 17

第三节　展开阶段——捕捉“生长点” 21

第四节　形成阶段——生成“内化点” 26

第五节　应用阶段——训练“深化点” 36

第六节　反思阶段——延伸“后续点” 45

第三章　“发生式”教学的掌控艺术 52

第一节　课前预案——呼唤“软设计” 55

第二节　课中生成——构建“发生场” 66

第三节　课后反思——形成“元教学” 93

第四章　“发生式”教学的评价艺术 105

第一节　“发生式”课堂即时评价艺术 105

第二节　“发生式”学生学业评价艺术 113

第三节　“发生式”教学诊断评价艺术 120

第五章　“发生式”教学与有效学习方式 127

第一节　促进自主学习有效“发生”的艺术 127

第二节　促进合作学习有效“发生”的艺术 137

第三节　促进探究学习有效“发生”的艺术 146

第六章　“发生式”教学与学生潜能开发 161

第一节　建构学习潜能开发 161

第二节　个性学习潜能开发 164

第三节　元认知水平的发展 167

第四节　创新性素养的发展 170

第七章　“发生式”教学与教师专业发展 174

第一节　在自主发展中超越 175

第二节　在专业实践中创新 177

第三节　在反思研究中提升 186

第八章　“发生式”教学典型课例赏析 203

课例一　在深究算理中建构算法——《两位数乘两位数》教学实录与解读 203

课例二 学生是这样内化新知的——以《年、月、日》为例研究学生的学习“发生”过程 211

课例三 以“算”促“用” 以“用”释“算”——从《小括号运算》中研究“算”“用”如何结合 218

课例四 在生活经验数学化中建构概念——《生活中的负数》教学实录与赏析 224

课例五 预设之外的精彩源自“有效引领”——《分数的基本性质》教学片断赏析 232

课例六 童话激趣 感悟体验——《认识图形》教学设计与评析 237

课例七 在对话中生成 在辩论中建构——《角的初步认识》教学片断与解读 242

课例八 感知·理解·应用——《平移和旋转》教学片断赏析 246

课例九 怎样促进有效教学“发生”——《认识面积》课例诊断与思考 252

课例十 童话激趣 融会贯通——《平面图形复习》教学片断与反思 259

课例十一 对比强烈 图文并茂静中有动——《长方体和正方体的特征》板书设计与赏析 264

课例十二 在实践中探究 在应用中拓展——《统计》教学片断与简析 267

课例十三 亲历·体验·感悟——《可能性大小》教学实录与评析 272

课例十四 让思维在实践应用中飞扬——《购物策略》教学实录与解读 279

参考文献 287

后记 290