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导论 1

一、论文选题的由来和研究的意义 1

二、概念界定与文献综述 9

第一章　高等职业教育的创立阶段 36

第一节　高等职业教育产生的政治社会背景和具体原因 36

一、高等职业教育产生的政治社会背景 36

二、高等职业教育诞生的具体原因 38

第二节　高等职业教育的创立情况 42

一、高等职业教育的创立情况 42

二、职业大学“分流说”的原因、影响及其评价 62

第三节 高等职业教育的专业设置和培养目标分析 70

一、高等职业教育的专业设置 70

二、这一时期的教学计划分析 76

第四节　高等职业学校的招生 79

一、采取多种招生形式 79

二、学历教育和职业培训相结合，长学制和短学制相结合　 81

第五节 高等职业学校的办学体制改革 84

本章小结 85

第二章　高等职业教育地位的确立 90

第一节 高等职业教育发展的背景和政策演变 90

第二节　高等职业教育的办学情况 101

第三节 高等职业教育的专业设置和培养目标分析 110

一、专业设置 110

二、培养目标分析 113

三、人才培养模式的理论借鉴和分析 116

第四节　积极试点，探索高等职业教育发展的新途径 129

一、五年制高职的试点工作 129

二、成人高等学校举办高职的探索 139

本章小结 153

第三章　高等职业教育的大发展时期 156

第一节 高等职业教育大发展的宏观政策演变 156

第二节　教育部采取各种措施，积极推进高等职业教育的发展 165

一、增拨10万指标，按新的管理模式和运行机制发展高等职业教育 165

二、成立全国高职高专教育人才培养工作委员会，召开第一次高职高专教学工作会议　 171

三、启动《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》，全面推进高职高专的改革和发展　 176

第三节　高等职业教育专业建设 180

一、专业目录的探索和颁布 180

二、开展专业教学改革试点，推动高等职业教育专业建设　 189

三、试点专业教学计划分析 195

四、与其它教学计划的对比 198

第四节　高等职业教育的质量评估 201

一、高等职业教育质量评估的背景 201

二、高等职业教育评估标准的制定 204

三、启动高等职业教育人才培养工作水平评估 206

本章小结 214

结语 220

一、高等职业教育的成就和基本经验　 220

二、高等职业教育的质量问题 224

三、对发展高等职业教育政策的反思和建议 228

附录一 235

洛阳大学工业与民用建筑专业教学计划（三年制86、87级适用） 235

附录二 242

深圳职业技术学院花卉园林专业教学计划 242

附录三 252

邢台职业技术学院汽车工艺及维修专业教学计划（五年制） 252

附录四 260

邢台职业技术学院2001级汽车工艺及维修专业教学改革试点方案 260

附录五 266

三门峡职业技术学院2003级机电一体化专业教学计划 266

参考文献 272

专著类 272

论文类 278

硕博论文 280

其他相关资料 280

后记 282