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语文教育的多角度审视和思辨“两性”的和谐统一：认识和把握语文 1

从混沌走向清晰：建构科学化的语文 15

语感和语感的培养：追寻感性的语文 24

以人为本：建设适切儿童的语文 30

继承和超越：正确认识和进行语言训练 39

思考与辨误：语文教学模式的改革 47

寻找接榫的点：语文教学与素质教育 51

阅读教学的理论阐释和教学策略文章阅读、语文阅读与阅读能力 57

体验感悟：把握语文教育特点的教学策略 67

平等对话：凸显主体地位的教学策略 81

与游戏融合：顺应儿童天性的教学策略 88

显象得意：体现古诗体裁特点的教学策略 98

遵循规律：优化词语积累的策略 110

习作教学的理念解读和教学策略写作的双重转换规律与教学 114

自由表达：不仅仅是策略 121

出格与入理：游戏作文的审视和思考 124

失度与失的：追寻合适的习作评价标准 134

表象与命题策略 142

“意”与“练意”策略 147

口语交际的诠释和教学策略活动、交流、情境：口语交际别解 151

以变应变：口语交际教学的新策略 160

培养说话思路的教学策略 168

培养语言得体性的教学策略 173

识字教学的规律和教学设计识字教学应遵循的规律与识字教学体系的得失 177

低年级识字与学生的可持续发展 188

识字教学的设计 193

语文教学艺术的要素和手段创新、务实、立美：语文教学艺术的三大要素 199

课堂导入的艺术 208

课堂提问的艺术 212

课堂调控的艺术 216

语言置换的艺术 220

附录：点评的教学案例内外资源共振　体悟训练齐飞——《生命生命》课堂实录及点评 225

让学生在盎然童趣中学语文——《陶罐和铁罐》（第二课时）实录及点评 232

教学也是一段重要的生命经历——《掌声》（第二课时）教学实录及点评 237

诗意，语文因你而精彩——《四季的脚步》教学片断与评析 243

顺应童心，乐于表达——滕昭蓉老师看图写童话教学实录与评析 247

激情、互动、表达——口语交际《要不要郊游》教学实录及点评 255

新内容　新编排　新教法——语文综合性学习《遨游汉字王国——有趣的汉字》教学实录及点评 262