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客观唯心主义的道德起源观 3

主观唯心主义的道德起源观 3

庸俗进化论的道德起源观 4

旧唯物主义的道德起源观 4

马克思主义的道德起源观 5

原始氏族社会的道德 5

奴隶社会的道德 6

封建社会的道德 7

资本主义社会的道德 7

社会主义道德 8

道德的本质 10

道德的九大特征 11

先进的道德是推动社会革命进步和发展的重要精神条件 14

调节社会关系 14

认识社会现实 15

规范个人行为 15

道德的基本结构 17

道德的基本范畴 21

道德的基本框架 23

无产阶级道德——共产主义道德的初期形式 29

社会主义道德——共产主义道德的过渡形式 30

共产主义道德——全人类统一道德的形式 31

存在主义 33

实用主义 34

新实证主义 35

新托马斯主义 36

科学的社会理想和信念追求是教师理想、信念的核心 41

崇高的教育理想和信念追求是教师理想信念的集中体现 42

教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础 43

案例与案例分析 45

热爱祖国 48

热爱学生 65

刚正不阿 77

诚实守信 83

严格而科学地要求学生 88

严谨治学是职业道德的基本要求 89

严谨治学的教育意义 91

严谨治学的原则 93

学而不厌 100

诲人不倦 104

俭朴是中华民族的传统美德 108

俭朴是中国共产党人的政治本色 109

俭而不吝 113

人的自身的和谐统一 116

人与社会的和谐统一 119

人与自然的和谐统一 123

道德与法的内在联系 126

教育法律法规的道义性 128

依法执教的意义 130

依法执教的一般要求 133

当今教育的最大问题和最大悲剧 138

教师在学生心目中的形象 139

新世纪新时代理想教师的新形象 140

21世纪教师地位、作用的新定位 145

社会主义市场经济对教师职业道德修养的新要求 146

21世纪教师职业道德修养的新内涵 149

新时代对教师职业道德素质的新要求 151

新时代教师职业道德修养的新观念 153

新时代加强教师职业道德修养与依法治教 155

对“教书育人”科学含义的新认识 161

教师在“教书育人”中的新角色与新定位 163

师德修养与培养学生的创新能力 165

教师职业道德修养的总体目标与核心 171

教师职业道德修养的基本原则和价值取向 174

教师职业道德修养体系的实施领域 178

必须体现“忠诚于党和人民的教育事业”这一基本要求 180

广泛吸取中外优秀的师德修养理论成果，力求理论来源的多样化 181

紧密联系实际，使理论充分发挥指导实践的作用 182

新时期师德榜样的导向和示范作用 185

附录 191

附件 193

主要参考文献 194