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第一章　教学理性的缺失与重建 1

一、教学理性的内涵与价值 1

二、教学理性缺失的表现 6

三、教学理性的重建 20

第二章　教学智慧及其生成 24

一、教学智慧诠释 25

二、教学智慧在课堂教学中的彰显 28

三、教学智慧现实境遇的归因探析 33

四、教学智慧生成的环境改造 38

五、教学智慧生成的素养凝练 41

第三章　教师的课堂教学价值取向探究 46

一、课堂教学价值取向的内涵及意义 46

二、教师课堂教学价值取向的偏差及影响因素 51

三、理性的课堂教学价值取向的特征 55

第四章　教师教学生活伦理探究 68

一、教学生活伦理概述 68

二、教学生活伦理的基本构成 78

三、教学生活伦理建设 81

第五章　教师良心的遮蔽与澄明 91

一、教师良心释义 91

二、教师良心的现实意义及遭遇 92

三、教师良心被遮蔽的因素分析 99

四、教师良心的澄明 105

第六章　中小学教师发展的有效模式研究 112

一、以课例为载体的教学研究 112

二、基于网络的教育叙事 118

三、同伴指导 122

四、互动式培训 127

五、案例开发 132

第七章　小学优秀教师专业成长的个案研究 137

一、A老师的专业成长历程 138

二、小学优秀教师专业成长的阶段分析 145

三、小学优秀教师专业成长的影响因素分析 147

四、小学优秀教师专业成长的途径探析 150

第八章　校长课程领导的现状与实施策略 155

一、课程领导概念解析 155

二、校长课程领导的现状分析 158

三、校长课程领导的实施策略 165