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第一章　教师专业发展概述 1

第一节　专业及教师专业发展 1

第二节　教师专业发展的缘起 22

第三节　教师专业发展的特点 28

第二章　教师专业发展的理论基础 37

第一节　教师专业发展的认识论基础 37

第二节　教师专业发展的理性基础 40

第三节　教师专业发展的权力基础 42

第四节　全球化背景下的教师专业发展 43

第三章　教师专业发展阶段论 46

第一节　教师专业发展阶段的基本理论 46

第二节　影响教师专业发展的因素 52

第三节　教师专业发展的基本规律 54

第四节　专家型教师的基本特征及培养 56

第五节　教师教育对教师专业发展的全程规划 62

第四章　教师专业发展结构论 70

第一节　教师专业素质的构成 70

第二节　教师专业素质的内容 73

第五章　教师能力发展 88

第一节　教师能力的构成 88

第二节　教师自我完善和发展的能力 90

第三节　教师能力发展中的问题 120

第四节　教师专业能力的培养 125

第六章　教师人格发展 130

第一节　教师人格的内涵 130

第二节　教师人格的塑造 146

第七章　教师专业发展的制约机制 171

第一节　教师专业发展的内在制约机制 171

第二节　教师专业发展的外在制约机制 179

第八章　教师专业发展的基本途径 203

第一节　反思性教学是促进教师专业发展的主要途径 203

第二节 同伴观摩是促进教师专业发展的有效途径 210

第三节　教育叙事研究与教师专业发展 213

第四节　校本教研——促进教师专业发展的重要力量 222

第五节 专业进修是教师专业发展的重要途径 229

第六节　职业生涯规划与教师专业发展 230

第九章　教师专业发展的模式分析 234

第一节　校本培训——有效的教师专业发展模式 234

第二节　基于合作的教师专业发展模式——美国专业发展学校（PDS）合作模式 242

第三节　教师专业发展学校 249

第四节 国外教师专业发展的五种模式 255

后记 265