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第一章 我为什么教语文——语文课程的价值追求 1

第一节 语文课，应让学生获得哪些发展 1

第二节 语文课，工具性与人文性怎样实现统一 8

第三节 语文课，“好”与“不好”的标准 17

第二章 怎样教学生学语文——语文学习方式的变革 27

第一节 在言语实践中学语文 27

第二节 在积累和语感培养中学语文 34

第三节 在自主、合作、探究中学语文 43

第四节 贴近生活学语文 50

第三章 用什么来教语文——语文教材与课程资源 60

第一节 分析教材与理解文本是教学的基础 60

第二节 如何处理备课中的预设与教学中的生成 67

第三节 捕捉、开发、提炼有价值的课程资源 74

第四章 汉语拼音与识字、写字教学 82

第一节 汉语拼音教学≠枯燥与单调 82

第二节 提高小学生识字效率的方法与途径 89

第三节 在识字教学中培养小学生的独立识字能力 96

第四节 如何指导小学低年级学生写字 103

第五节 错别字的预防与纠正 110

第五章 阅读教学 118

第一节 如何实现基于文本而又超越文本的对话 118

第二节 如何培养学生的问题意识 128

第三节 如何处理学生独特体验与文本价值取向的关系 138

第四节 如何架设读写之间的桥梁 147

第五节 如何进行朗读的指导 158

第六节 整体感知与局部理解的结合 170

第七节 不同学段阅读教学的特点 178

第八节 科普性文章如何教出“语文味儿” 188

第九节 课外阅读的有效引导 194

第六章 写话与习作教学 203

第一节 如何指导低年级学生写话 203

第二节 如何激发习作兴趣 212

第三节 如何从内容入手指导学生作文 219

第四节 怎样指导学生把文章写得生动、具体 226

第五节 如何引导学生写出真实作文 233

第六节 如何培养学生的观察能力 242

第七节 如何引导学生写好想象作文 251

第八节 怎样指导学生修改自己的习作 259

第九节 语文教师如何改进习作批改 267

第十节 怎样做好习作讲评 275

第七章 口语交际教学 286

第一节 如何有效地创设口语交际的情境 286

第二节 口语交际教学怎样体现出交际性 290

第三节 如何从课文中挖掘口语交际的因素 297

第四节 口语交际教学中教师的角色定位 304

第八章 语文综合性学习 312

第一节 如何设计语文综合性学习的内容 312

第二节 语文综合性学习，怎样实现学科渗透 321

第三节 语文综合性学习，教师如何进行有效指导 327

第四节 语文综合性学习，如何总结交流与评价 335

第九章 语文教师的专业发展 344

第一节 我思故我在——如何反思我的语文教学 344

第二节 在路上行动——如何在行动研究中提升 354

第三节 真情境、小问题、高观点，积极投身校本教研 363

主要参考文献 369