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第一章 教育活动的开始 1

第一节 动物性的活动 7

第二节 人类的特征 13

第二章 教育活动的演进 33

第一节 教育意识的确定 33

第二节 正式教育—学校—的形跡 43

第三节 儒家见讲学与教育原理的确定 55

第三章 儿童与青少年 73

第一节 儿童的需要 74

第二节 青少年的发展 88

第四章 师道与师资 117

第一节 我国的师道观念 118

第二节 师范教育 131

第三节 教育工作者的心理准备 147

第五章 教育的本质与目的 159

第一节 教育的本质 160

第二节 教育以群体的发展为目的 173

第三节 教育以获得知识为目的 178

第四节 教育以发展儿童个性为目的 182

第五节 教育以创造文化为目的 186

第六节 教育以发扬民族文化及教育国民为目的 188

第七节 教育的确定目的 192

第六章 分类教育与整体教育 199

第一节 学校教育 199

第二节 家庭教育与社会教育 225

第三节 整体教育 227

第七章 我国教育概况 239

第一节 文化传统与民族精神 240

第二节 建国精神与三民主义的教育 251

第三节 教育行政权责与各级学校功能 263

第八章 世界主要国家教育概况 273

第一节 国民教育或义务教育 274

第二节 职业及技术教育 286

第三节 大学教育 296

第九章 教育研究与教育问题的认识 309

第一节 教育和有关概念的分别 310

第二节 研究的意义与教育研究 325

第三节 教育问题 345

第十章 社会变迁与教育改革的方向 359

第一节 社会变迁及对未来的瞻望 360

第二节 教育任务与社会变迁的关联 376

第三节 教育改革的方向 391