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第一章 德育辩证法概述 1

第一节 德育辩证法的产生及其特点 2

第二节 德育辩证法的研究对象、内容和任务 9

第三节 德育辩证法的价值意义 18

第二章 高校德育工作主客体辩证关系 31

第一节 高校德育工作的主体与客体 31

第二节 高校德育工作者素质的辩证结构 43

第三节 高校德育工作客体的内在矛盾 53

第四节 高校德育工作主体与客体的辩证关系 62

第三章 高校德育工作的基本矛盾 67

第一节 高校德育工作主体思想与客体认识 68

第二节 高校德育工作主体思想和客体认识的矛盾运动 76

第三节 高校德育工作主体思想和客体认识的矛盾是高校德育工作的基本矛盾 83

第四章 高校德育工作辩证法的基本规律 89

第一节 高校德育工作的自我教育规律 90

第二节 高校德育工作的思想内化规律 100

第三节 高校德育工作的渗透结合规律 112

第五章 高校德育工作辩证法的基本范畴 120

第一节 物质文明与精神文明 121

第二节 认识世界和改造世界 127

第三节 德育的内容与德育的形式 131

第四节 系统德育和日常德育 135

第五节 说服教育与思想斗争 138

第六节 德育的继承与创新 142

第六章 高校德育工作的二重性、改进及辩证关系处理 147

第一节 高校德育工作作用的二重性 147

第二节 高校德育工作效果的二重性 152

第三节 高校德育工作改进及辩证关系的处理 158

第七章 高校德育工作的质、量、度 169

第一节 高校德育工作质、量、度概述 170

第二节 “度”在高校德育工作中的地位 173

第三节 高校德育工作要把握最佳限度 179

第四节 高校德育工作的度与辩证转化 190

第八章 高校德育工作的辩证方法 198

第一节 对象系统方法论 199

第二节 动力激发方法论 205

第三节 思想诱导方法论 211

第四节 认识过程方法论 218

第九章 高校德育工作的辩证过程 225

第一节 高校德育工作过程的一般规律 225

第二节 高校德育工作过程的阶段性和连续性 229

第三节 高校德育工作过程的主动性和预见性 234

第四节 高校德育工作过程的辩证循环性 238

第十章 高校德育工作的辩证评价 242

第一节 全面认识高校德育工作的价值 242

第二节 全面掌握高校德育工作的评价标准 251

第三节 正确认识高校德育工作者的劳动 256

第四节 正确对待社会评价，努力做好高校德育工作 263

参考文献 268

后记 270