教学革命 革新传统教学技巧的Envoy理论pdf电子书版本下载

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创新的发明《前言》 15

简介 17

如何使用恩佛依理论 21

名词解释 25

第一章 辅助教学的七个锦囊妙技 31

身体静止不动 35

大声（暂停）耳语 40

举手回答或直接回答 46

如何交代功课 55

教学过程移转中最重要的20秒 61

反常/中性/正常 65

影响式方法 70

第二章 吸引注意 77

身体静止不动—加强篇 80

开始视觉化指令 85

说不完全的句子 92

正面的评语 98

教学与情境之结合 101

移动兼呼吸 106

教学转换前的警示用语 112

第三章 教学活动 117

举手回答或直接回答—加强篇 120

增加非语言讯号的使用 130

重叠技巧 136

身体接近和目光远离 140

讨好不易接近的学生 143

最后才使用动词 152

第四章 从教学活动移转到研习功课 157

如何交代功课—加强篇 161

如何交代功课—进阶篇 68

维持高效率的学习气氛—声调篇 174

维持高效率的学习气氛—走动速度篇 178

维持高效率的学习气氛—几秒钟刻意地停顿 181

第五章 研习功课 187

从威权到影响式方法 192

反常/中性/正常—加强篇 207

加强建设性的关系：一对一 218

加强建设性的关系：团体回馈 224

先做三件事 228

无影手 232

协力者观察问卷之介绍 242

第六章 辅助教学的七个锦囊妙技 251

身体静止不动 254

大声（暂停）耳语 259

举手回答或直接回答 262

如何交代功课 269

教学过程移转中最重要的20秒 272

反常/中性/正常 276

影响式方法 280

第七章 吸引注意 285

身体静止不动—加强篇 288

开始视觉化指令 292

说不完全的句子 298

正面的评语 303

教学与情境之结合 307

移动兼呼吸 310

教学转换前的警示用语 316

第八章 教学活动 319

举手回答或直接回答—加强篇 322

增加非语言讯号的使用 329

重叠技巧 333

身体接近和目光远离 334

讨好不易接近的学生 336

最后才使用动词 343

第九章 从教学活动移转到研习功课 347

如何交代功课—加强篇 350

如何交代功课—进阶篇 354

维持高效率的学习气氛—声调篇 357

维持高效率的学习气氛—走动速度篇 361

维持高效率的学习气氛—几秒钟刻意地停顿 363

第十章 研习功课 367

从威权到影响式方法 371

反常/中性/正常—加强篇 382

加强建设性的关系：一对一 392

加强建设性的关系：团体回馈 396

先做三件事 398

无影手 400

第十一章 最后一章 407

附录 409