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第一章 教师健康人格引述 1

一、人格与教师人格 1

（一）人格的含义、特征及其类型 1

（二）教师人格的含义、特征及其类型 3

二、健康人格与教师健康人格 21

（一）健康人格的含义与特征 21

（二）教师健康人格的含义与特性 23

三、研究教师健康人格的意义 27

（一）研究的理论意义 27

（二）研究的实践意义 29

第二章 教师健康人格标准 37

一、健康人格标准 37

（一）不同的健康人格标准观 37

（二）健康人格的心理学标准 39

二、教师健康人格标准 42

（一）确定教师健康人格标准的依据 42

（二）教师健康人格标准的主要内容 47

（三）教师健康人格标准的意义解析 52

三、教师健康人格标准的性质与使用 69

（一）教师健康人格标准的性质 69

（二）教师健康人格标准的使用 71

第三章 教师健康人格结构 74

一、人格结构与教师人格结构 74

（一）人格结构理论述要 74

（二）教师人格结构建模 78

二、教师健康人格结构 82

（一）教师健康人格基本结构 82

（二）教师健康人格结构内核 100

三、教师人格结构的病理分析 105

（一）人格系统失衡问题 105

（二）人格结构内核问题 108

第四章 教师健康人格功能 111

一、人格功能与教师人格功能 111

（一）人格功能 111

（二）教师人格功能 112

二、教师健康人格功能与专业性影响 116

（一）教师健康人格功能 116

（二）教师健康人格的专业性影响 120

三、教师健康人格与教师专业化 136

（一）教师健康人格对教师专业化的作用 136

（二）教师专业化对教师健康人格的影响 139

第五章 教师健康人格形成 143

一、教师先存人格的形成 143

（一）影响教师先存人格的因素 143

（二）教师先存人格中的职业种子 145

二、教师健康人格的形成 148

（一）影响教师人格形成的因素 149

（二）教师健康人格形成的条件 160

三、教师健康人格形成的机遇 176

（一）教师健康人格形成的历史机遇 176

（二）教师健康人格形成的三个“关键” 179

第六章 教师健康人格发展 183

一、教师健康人格发展的年龄特征 183

（一）特质视野中的教师人格发展 184

（二）教师人格发展的一般特征 188

二、教师健康人格发展的时代特征 194

（一）教师健康人格发展的时代差异 194

（二）教师健康人格发展的现实历程 204

三、教师健康人格发展与教师职业周期 208

（一）国外教师职业周期论及其启示 208

（二）国内教师职业周期论及其启示 211

第七章 教师健康人格现状 215

一、教师健康人格现状总况 215

（一）教师人格与普通成人人格相比的情况 215

（二）教师人格与教师健康人格标准的差距 220

二、教师健康人格现状的类别差异 241

（一）小学教师、中学教师人格健康水平比较 241

（二）农村教师、城镇教师人格健康水平比较 243

（三）男教师、女教师人格健康水平比较 245

三、教师健康人格现状中的几个问题 249

（一）教师职业倦怠问题 249

（二）教师市场人格问题 251

（三）教师人格面具问题 254

第八章 教师健康人格测评 257

一、教师健康人格测评的基础 257

（一）教师健康人格测评的思想基础 257

（二）教师健康人格测评的实践借鉴 259

二、教师健康人格测评的设计 262

（一）教师人格测评设计 263

（二）教师健康人格测评设计 280

三、教师健康人格测评的实施 289

（一）教师健康人格测评的实施过程 289

（二）教师健康人格测评的影响因素 291

第九章 教师健康人格培养 294

一、教师健康人格培养原则 294

（一）确立教师健康人格培养原则的依据 294

（二）教师健康人格培养的基本原则 295

二、教师健康人格的培养途径 301

（一）教师健康人格培养的外源性途径 302

（二）教师健康人格培养的内源性途径 307

（三）教师健康人格培养的专业性途径 309

三、教师健康人格修养的方法 312

（一）以认知重建为主的方法 312

（二）以情感陶冶为主的方法 323

（三）以意志磨炼为主的方法 327

第十章 教师不良人格矫治 335

一、教师不良人格概述 335

（一）教师不良人格界定 335

（二）教师不良人格分类 336

二、常见教师不良人格类型及表现 338

（一）教师人格缺陷及其表现 338

（二）教师人格障碍及其表现 345

三、常见教师不良人格矫治 354

（一）教师人格缺陷矫正 354

（二）教师人格障碍治疗 362

参考文献 371