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第一章 系统论的基本原理及其对大学英语教学的指导作用 1

第一节 系统论产生的背景 1

第二节 系统论方法及其原理 5

第三节 系统论对大学英语教学的指导作用 8

第二章 大学英语教学系统的构成及其结构特征 11

第一节 大学英语教学系统的构成及其各要素的功能和作用 11

第二节 大学英语教学系统结构特征 16

第三节 大学英语教学系统结构的层次性特征 18

第四节 大学英语教学系统结构的环境适应性特征 19

第三章 大学英语教学系统中子系统的构成及其相互关系 21

第一节 大学英语教学系统的构成 21

第二节 大学英语专业教学系统 23

第三节 大学公共英语教学系统 54

第四节 大学英语教学系统中各子系统的相互关系 67

第四章 大学英语教学系统信息反馈模式 70

第一节 信息与反馈的基本概念及相互关系 70

第二节 大学英语教学系统的信息反馈 73

第三节 大学英语写作教学信息反馈的实证研究 86

第五章 大学英语教学系统教学信息的高效“输入”与高效“输出” 113

第一节 Krashen的“输入假设”理论 113

第二节 Swain的“输出假设”理论 117

第三节 “输出”与“输入”之间的关系 122

第四节 大学英语教学系统教学信息的高效“输入”和高效“输出” 123

第六章 系统论的基本原则对大学英语教学的启示 130

第一节 系统整体性原则对大学英语教学的启示 130

第二节 系统结构性原则对大学英语教学的启示 132

第三节 系统层次性原则对大学英语教学的启示 133

第四节 系统环境性原则对大学英语教学的启示 136

第五节 系统最优化原则对大学英语教学的启示 139

第七章 大学英语教学系统中的“主导＋主体＋三个课堂联动”交互式教学模式 141

第一节 大学英语交互式教学模式中教师的“主导”和学生的“主体”作用 141

第二节 大学英语交互式教学模式中的“三个课堂联动” 143

第三节 大学英语“主导＋主体＋三个课堂联动”交互式教学模式 148

第四节 大学英语“主导＋主体＋三个课堂联动”交互式教学模式的优势与作用 157

第八章 系统论视域下的高职“1＋X”英语专业群建设 160

第一节 系统论视域下的“1＋X”模式英语专业群的构建 160

第二节 系统论视域下的“1＋X”模式英语专业群建设的内涵 162

第三节 系统论视域下的“1＋X”模式英语专业群项目课程体系的构建 167

第九章 系统论视域下的高职英语专业重点建设 173

第一节 高职英语专业的定位与人才培养目标 173

第二节 高职英语专业课程体系的构建 181

第三节 高职英语专业实践教学体系的构建 188

第四节 高职英语专业师资队伍的建设 190

第五节 高职英语专业“1＋X”复合型英语应用人才的培养途径和方法 193

第六节 高职英语专业的教学质量评价与监控 196

第七节 建设成有特色的高职英语专业 197

参考文献 200