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第一章 课程改革与课堂教学 2

第一节 基础教育课程改革的要求与挑战 2

第二节 正确理解课程设计与课堂教学的关系 9

第三节 提高教学的有效性 14

第四节 教学策略的含义与构成 16

第二章 课堂设计的理论基础 21

第一节 学习理论 21

第二节 教学理论 24

第三节 现代教学的原则 30

第四节 现代教学的模式 34

第三章 教学目标的设计 39

第一节 领悟中，突出教材的目的性、选择性 39

第二节 预设中，彰显教材的人文性、工具性 40

第三节 挖掘中，把握好教材与“学本”的关系 41

第四节 斟酌中，把握好因循教材与“改造”教材的关系 42

第五节 明确目标中，搞好教材的弹性预设 43

第六节 能力转化中，增加教学内容的厚度 44

第七节 吃透文本中，注重教学设计细节 45

第四章 教学内容的设计 49

第一节 教学智慧拓展 49

第二节 课堂教学整合 56

第三节 课堂教学举例设计 72

第四节 课堂教学评价设计 76

第五章 教学组织的设计 85

第一节 组织教学过程，从混乱到有序 85

第二节 宽严适度，统一与差异相结合 88

第三节 调控学习步调，从杂乱到整齐 90

第四节 多层互动，从平寂到活跃 93

第五节 问题探询，从偏倚到“正途” 94

第六章 教学方法的设计 97

第一节 课堂教学准备艺术 97

第二节 情境创设 103

第七章 教学行为的设计 109

第一节 课堂教学讲授艺术 109

第二节 课堂教学对话与沟通 120

第八章 教学机智的运用 135

第一节 机智与教学机智 135

第二节 教学机智的表现 138

第三节 教学机智的实现 142

第四节 教学机智的方法 151

第九章 教学资源的利用 163

第一节 教学资源的种类与特点 163

第二节 人力资源的利用 168

第三节 时间资源的利用 175

第四节 现代信息技术的利用 182

第十章 形成自己的教学艺术 188

第一节 教师教学艺术形成的要素 188

第二节 教师教学艺术形成的阶段 190

第三节 教师教学艺术形成的方法 192

第四节 教师教学艺术形成的进程 195