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第一章 理想课堂的价值追求 1

第一节 受教育个体的价值追求 2

一、为了幸福而读书 2

二、首先要实现社会阶层的流动 5

第二节 学校教育的价值追求 10

一、教育永远是国家的一个工具 10

二、个人本位论与社会本位论 12

三、以人为本的教育价值追求 21

第二章 理想课堂中的教师和师生角色关系 29

第一节 好教师的特质 30

一、渊博知识 31

二、情感智力 39

三、教育智慧 43

第二节 教师角色的多重性与学生角色的单一性 50

一、传统教育中教师的角色 50

二、理想课堂中的教师角色 52

三、学生的角色 58

第三节 教学就是“教”学生“学” 60

第三章 理想课堂的教学方式与策略 62

第一节 变革传统的教学方式 63

一、传统教学方式的特点 63

二、变革传统的教学方式 65

第二节 自主、合作、探究的学习方式 68

一、自主学习 68

二、合作学习 72

三、探究学习 77

第三节 教学策略 81

一、教学策略的选择 81

二、非指导性教学策略 86

第四节 理想课堂与信息技术 93

一、凸显学生的主体性 94

二、活跃课堂教学的过程 95

三、有效开展研究性学习 96

四、培养良好的信息素养 97

第四章 理想课堂的评价 100

第一节 评价的价值取向 101

一、重在总结性还是形成性 101

二、立足于“教”还是“学” 103

三、关注显性效益还是隐性效益 106

四、理想课堂的特征 107

五、理想课堂的评价维度 112

第二节 评价的方法 125

一、传统评价方法的弊端 125

二、既要“听”课更要“看”课 127

三、关于三维目标的评价 130

第五章 民主的课堂 135

第一节 民主与教育 136

一、民主需要教育 136

二、教育需要民主 140

第二节 民主的课堂是师生交往的课堂 145

一、交往就是对话 146

二、有效交往的要求 148

第六章 和谐的课堂 155

第一节 和谐教育 156

一、和谐教育思想 156

二、和谐教育的特点 170

第二节 课堂教学中的和谐 173

一、实现和谐的前提是教学行为与心灵的统一 173

二、实现和谐课堂的基础是气氛的和谐 178

第七章 创新的课堂 187

第一节 创新的内涵及意义 188

一、创造、创新与教育创新 188

二、创新精神的培养与教育方法的创新 193

第二节 创新课堂上的创新型教师 202

一、创新的课堂需要创新型教师 202

二、创新型教师的特征 204

第三节 课堂教学中的创新 210

一、教学目标的创新 210

二、教学方法的创新 211