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相识篇：课程，从迷茫到迷恋 2

第一章 什么让综合实践活动步履维艰 2

1.1 综合实践活动课程曾是“面子”课程 2

1.2 当好这门课程的老师不容易 5

1.3 课堂内外能否解决两层皮的问题 8

第二章 如何让综合实践活动真正动起来 12

2.1 综合实践活动要综合什么 12

2.2 实践中突出自主 19

2.3 活动时注重体验 21

第三章 为什么综合实践活动能让师生喜爱 21

3.1 痛并快乐着 24

3.2 痛之深，爱之切 27

3.3 我们离不开它——综合实践 31

与理论对话：改革课程结构倒逼教学方式的改革 33

相知篇：教学，从低效到有效 36

第四章 综合实践活动低效的缘由是什么 36

4.1 找寻低效的缘由 36

4.2 这样分组弊端多 39

4.3 低效预设是活动失败之源 41

第五章 综合实践活动有效教学的出路在哪里 41

5.1 活动前有效准备 46

5.2 活动中适度指导 67

5.3 有效教学呼唤教育机智 82

5.4 活动后深度思考 87

第六章 怎样评价综合实践活动的教学质量 87

6.1 即时评价，魅力无限 100

6.2 全程评价，多元精彩 102

6.3 评价档案，记录成长 103

与理论对话：有效教学，首先要使课程有趣、有用 106

相爱篇：教师，从本领恐慌到成长自信 111

第七章 什么让我感到本领恐慌 111

7.1 距离让我如此恐慌 111

7.2 问题从哪里来 112

7.3 做好教学支架，你准备好了吗 117

第八章 爱它，改变现状从哪里开始 119

8.1 改变状态从学习开始 119

8.2 改变教育行为方式 126

8.3 老师也是服务者 128

第九章 教师成长的基石在哪里 133

9.1 让思考成为一种习惯 133

9.2 在有效反思中实现专业成长 135

9.3 由“最好的服装店”感悟比较的智慧 139

与理论对话：立德、立功、立言是名师的三要素 145

相守篇：职业，从生存需要到幸福事业 148

第十章 教师这份工作是职业还是事业 148

10.1 爱，只为职业责任 148

10.2 用心就有希望 152

10.3 美丽转身成就幸福事业 157

第十一章 教师的幸福是单向的还是双向的 157

11.1 师生共享生成的幸福瞬间 160

11.2 转身刹那又见天使 163

11.3 幸福着你的幸福 168

第十二章 为什么幸福要有人生信仰 171

12.1 勤于笔耕，记录幸福点滴 171

12.2 在真教研中幸福成长 174

12.3 追梦路上真切幸福 181

与理论对话：把工作看成事业的教师是幸福的 197

主要参考文献 199

后记 200