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代前言 1

第一章 教学观念的批判与重建 3

第一节 教学观念的批判 3

一、教学观念中的若干问题批判 3

二、运用辩证思维更新观念 8

第二节 教学观念的重建 11

一、重建按照教育规律教学的观念 11

二、重建与时俱进、改革创新的观念 15

第二章 课程体系的批判与重建 23

第一节 课程体系的批判 23

一、单一课程的弊端 23

二、时代发展对学生素质的要求 25

第二节 课程体系的重建 30

一、构建“四课一体”的课程体系 30

二、高度重视学生的课外发展 35

第三章 教学方式的批判与重建 47

第一节 教学方式的批判 47

一、过于重教导致学力萎缩 47

二、学法不当造成效率低下 49

第二节 教学方式的重建 51

一、重建因势利导的教学方式 51

二、重建自主建构的学习方式 55

第四章 课堂教学的批判与重建 63

第一节 课堂教学的批判 63

一、孤立零碎是语文课堂教学的病根所在 63

二、单调乏味是语文课堂教学的致命缺陷 64

第二节 课堂教学的重建 66

一、精巧设计构建完美课堂 66

二、心灵碰撞打造和谐课堂 70

三、系统科学造就有序课堂 76

四、教学艺术成就鲜活课堂 82

五、美的教学营造美的课堂 109

六、整体教学铸就高效课堂 117

第五章 阅读教学的批判与重建 129

第一节 阅读教学的批判 129

一、阅读教学问题种种 129

二、阅读现状迷雾重重 130

第二节 阅读教学的重建 132

一、光大先贤的读书精神 132

二、构建阅读教学新机制 139

第六章 写作教学的批判与重建 149

第一节 写作教学的批判 149

一、写作教学现状述评 149

二、写作教学问题剖析 152

第二节 写作教学的重建 156

一、重建写作教学指导思想 156

二、重建写作教学训练体系 165