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第一章 教师知识 1

1.1 本章简介 1

1.2 研究脉络 3

1.3 代表性成果与评述 8

1.4 热点问题 20

1.5 经典研究案例 22

1.6 研究资源 24

参考文献 27

第二章 教师职业认同 31

2.1 引言 31

2.2 研究脉络 32

2.3 代表性成果与评述 38

2.4 争议性问题 42

2.5 经典研究案例 45

2.6 结束语 48

2.7 研究资源 49

参考文献 51

第三章 教师动机 56

3.1 本章简介 56

3.2 研究脉络 57

3.3 代表性成果与评述 62

3.4 未来发展方向 68

3.5 经典研究案例 70

3.6 研究资源 71

参考文献 77

第四章 教师合作 82

4.1 研究概况 82

4.2 研究脉络 87

4.3 四大类语言教师合作 91

4.4 焦点话题 104

4.5 结束语 108

4.6 研究资源 108

参考文献 112

第五章 教师课堂话语 122

5.1 课堂话语的结构和分析要素 123

5.2 主要分析框架和方法 128

5.3 外／二语课堂话语研究与教师发展 135

5.4 争议性问题 136

5.5 研究资源 138

参考文献 139

第六章 教师行动研究 144

6.1 引言 144

6.2 研究脉络 146

6.3 实践模式 151

6.4 热点问题 157

6.5 经典研究案例 162

6.6 研究资源 166

参考文献 168

第七章 职前教师教育 172

7.1 引言 172

7.2 研究脉络 173

7.3 主要研究方向和成果 179

7.4 热点问题 184

7.5 结语 186

7.6 研究资源 187

参考文献 187

第八章 在职教师教育 193

8.1 本章简介 193

8.2 研究脉络 195

8.3 代表性成果与评述 201

8.4 争议性问题 207

8.5 经典研究案例 211

8.6 研究资源 213

参考文献 214

第九章 教师教育者 222

9.1 引言 222

9.2 概念意涵 223

9.3 研究现状 226

9.4 研究展望 230

9.5 经典研究案例 233

9.6 研究资源 236

参考文献 238

第十章 教师研究的社会文化视角 242

10.1 本章简介 242

10.2 理论缘起和主要内容 243

10.3 代表性成果与评述 246

10.4 运用该理论需注意的问题 250

10.5 经典研究案例 253

10.6 研究资源 256

参考文献 257

第十一章 教师研究的生态学视角 260

11.1 本章简介 260

11.2 理论缘起和主要内容 261

11.3 代表性成果与评述 265

11.4 运用该理论需注意的问题 268

11.5 经典研究案例 270

11.6 研究资源 273

参考文献 274