中小学教师职业道德培训手册 师德的定义养成与评估pdf电子书版本下载

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序言 7

引言 13

教师专业习性简史 13

美国新教师评估与支持协会（INTASC）和全美师范教育认证委员会（NCATE） 15

全书概览 16

第一章 教师培训中的师德教育——思考的起点 19

在教学中如何考虑师德 21

师范教育政策和教学实践之间的矛盾 28

第二章 踏上人性化教育的旅程 39

找到教师培训中的人性化师德 41

培养人性化师德 45

追溯人性化师德的发展历程 46

将人性化师德与理念和行为线索相结合 56

在教师准备中融入人性化师德和行为的机会 61

结语 64

第三章 师德评判和行动之间的脱节带来的发现 67

国家教育改革计划（NNER）关于师德的教学原则 68

研发师德培养的新模式 70

增加一种新的师德衡量手段 75

呈现我们的师德评估模式 77

创立师德评估委员会 78

研制一个基准评估 85

师德养成的旅程在继续 85

第四章 从反映到反馈 89

完成师德培训任务 90

发现师德理念和行为表现的差距 91

找到问题并进行反思 93

解决不同个体对师德养成的需要 103

结语 111

第五章 从错误中学习 113

养成道德习性 114

评估预备教师的伦理道德 117

实习评估 120

从错误中吸取的经验 131

结语 132

第六章 将师德置于主导地位 135

关注合作领导力师德 136

践行合作式领导力师德、知识和技能 143

结语 156

第七章 找到引爆点 157

达到专业师德新标准 158

我们的“新”师德培训项目 164

在我们的教育学院改变师德进程 172

结语 176

第八章 师范教育中教师专业习性的定义、养成以及评估 177

将师德形成概念 178

养成师德 186

评估师德 196

探索实践 200

关于编者 205