学前教育的“存在”与“虚无”pdf电子书版本下载

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理论篇 3

童话：儿童道德教育的重要途径 3

陶行知学前教育观及对西部地区学前教育改革的启示 7

二十年来我国课程范式研究：检视与反思 15

苏霍姆林斯基儿童教育观及启示 22

回顾与展望：改革开放以来我国好教师研究 27

翻转课堂视域下教学文化的悖论及其超越 36

教育信息化与教师专业化 43

关于义务教育的思考 47

翻转课堂的理想与现实 54

实践篇 67

农村幼儿园家园合作的现状研究 67

中班幼儿分享行为的调查研究 90

幼儿园绘本教学的现状研究 117

困惑篇 139

U-K合作视域下的幼儿教师“国培”的困惑与对策 139

当前社会对自闭症儿童认知的调查研究 147

西南欠发达地区省直高校学前教育专业女生就业期望初步调查——以贵州师范学院为例 160

中班幼儿自主游戏中教师语言指导策略研究——以贵阳市第一幼儿园为例 180

教师游戏精神的缺失与养成：文化视角的反思 199

欣赏小英雄 反思儿童教育 206

全纳教育理念下的农村留守儿童教育 209

出路篇 219

利益相关者视角下的民族地区学前教育资源研究——以铜仁市为例 219

政府作为利益相关者在扩大城乡学前教育资源中的地位与价值 224

民族地区学前教育资源开发与利用——以铜仁市为例 229

礼仪教育：幼儿教育不可缺席的营养元素 234

终身教育理念关照下的幼儿园教师培训 240

“三严三实”解读及其对教师专业道德建设的启示 246

论城乡教育一体化进程中农村学前教育的“存在”与“虚无” 252

仰望星空关心脚下——对新课改何去何从的思考 260

后记 276