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第一章 绪论 1

1.1 研究现状 1

1.2 研究意义 5

1.3 研究内容 8

1.4 研究方法 9

第二章 语用习得研究 13

2.1 语用习得研究的理论基础 13

2.1.1 语用 13

2.1.2 习得 19

2.2 语用习得的内涵及认识 29

2.2.1 语用习得的内涵 29

2.2.2 语用习得的认识 33

2.3 语用习得与语用能力 37

2.3.1 语用能力的界定与分类 37

2.3.2 语用习得与语用能力的关系 40

第三章 汉语语音的语用习得 46

3.1 汉语语音语用习得的理论基础 46

3.1.1 汉语语音的语用习得研究 46

3.1.2 汉语语音的特点与习得 49

3.1.3 汉语语音层面的语用习得内容 50

3.2 汉语语音语用习得的实证研究 63

3.2.1 实证研究之一：留学生汉语话语停延的语用习得研究 63

3.2.2 实证研究之二：留学生在朗读中超音段成分运用的分析 75

3.3 汉语语音语用习得中存在的问题及对策研究 84

3.3.1 汉语语音的教学目标 84

3.3.2 汉语语音层面存在的语用习得问题 85

3.3.3 汉语语音语用习得的教学对策 88

第四章 汉语词汇的语用习得 94

4.1 汉语词汇语用习得的理论基础 94

4.1.1 汉语词汇的语用习得研究 94

4.1.2 汉语词汇特点与习得 99

4.1.3 汉语词汇层面的语用习得内容 102

4.2 汉语词汇语用习得的实证研究 114

4.2.1 调查内容与方法 115

4.2.2 词汇语用习得的表现与分析 116

4.2.3 词汇语用习得的特征与分析 126

4.3 汉语词汇语用习得中存在的问题及对策研究 129

4.3.1 对外汉语词汇教学目标 129

4.3.2 汉语词汇层面存在的语用习得问题 131

4.3.3 汉语词汇语用习得的教学对策 136

第五章 汉语语法的语用习得 142

5.1 汉语语法语用习得的理论基础 142

5.1.1 汉语语法的语用习得研究 142

5.1.2 汉语语法的特色与习得 148

5.1.3 汉语语法层面的语用习得内容 152

5.2 汉语语法语用习得的实证研究 160

5.2.1 调查内容与方法 161

5.2.2 汉语语法语用习得状况 162

5.2.3 语法语用习得特点 175

5.3 汉语语法语用习得中存在的问题及教学对策 176

5.3.1 对外汉语语法教学的目标 176

5.3.2 汉语语法语用习得存在的问题 178

5.3.3 汉语语法语用习得的教学对策 182

第六章 汉语社会语用能力习得 191

6.1 汉语社会语用能力习得的理论基础 191

6.1.1 社会语用能力习得研究 191

6.1.2 中国文化特色与习得 198

6.1.3 汉语社会语用能力习得的主要内容 200

6.2 社会语用能力习得实证研究 210

6.2.1 调查的内容与方法 211

6.2.2 社会语用能力习得状况分析 213

6.2.3 社会语用能力习得特点 227

6.3 社会语用能力习得存在的问题及教学对策 228

6.3.1 对外汉语文化教学与习得 228

6.3.2 社会语用能力习得存在的问题 229

6.3.3 社会语用能力习得的教学对策 233

第七章 语用教学与语用能力培养 240

7.1 语用习得特征及影响因素 240

7.1.1 学习者的语用习得特征 240

7.1.2 语用习得的影响因素 243

7.2 语用习得与对外汉语教学 247

7.2.1 语用习得的必要性与重要性 247

7.2.2 教师应提高语用教学意识 248

7.3 加强语用教学促进学习者语用能力发展 249

7.3.1 用显性课堂教学促进学习者语用能力发展 249

7.3.2 用隐性课堂教学促进学习者语用能力发展 255

7.3.3 基于语用习得研究的跨文化教育策略 261

后记 266