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上编 课堂观察的理论 3

国外课堂观察工具研究发展：以美国为例 3

我国课堂观察量表文献综述 18

课堂观察的目的、局限和新进展 28

课堂观察工具的开发：原则、取向与实践 37

课堂观察的变化趋势 51

中小学课堂观察量表的开发：问题与对策 60

课堂观察指导手册 69

中编 课堂观察的实践 77

观察日记篇 77

课堂观察日记（一）——一堂“不完美”的公开课 77

课堂观察日记（二）——亲其师，才能信其道 80

课堂观察日记（三）——语文的“读”“解”“写” 82

课堂观察日记（四）——“用教材教” 85

课堂观察日记（五）——课堂上的那点“人情味儿” 88

课堂观察日记（六） 90

课堂观察日记（七） 92

课堂观察日记（八） 95

课堂观察日记（九） 98

课堂观察日记（十） 101

课堂观察日记（十一） 104

课堂观察日记（十二） 107

课堂观察日记（十三） 110

诊断报告篇 115

基于三维目标视角的诊断报告（一） 115

基于三维目标视角的诊断报告（二） 118

基于教育目标分类学理论的诊断报告 121

基于教育者标准视角的诊断报告 124

基于教学设计时间分配视角的诊断报告 126

基于CCCSE课堂观察量表的诊断报告 129

基于《学记》基本教学理论的诊断报告 131

基于生态系统理论的诊断报告 134

基于“深度学习”理论的诊断报告 137

基于发现学习理论的视角诊断报告 139

基于情感教学理论的诊断报告 142

案例篇 145

案例一 145

案例二 175

下编 课堂观察的工具 203

经典课堂观察工具 203

FIAC互动分析工具 203

LICC课堂观察工具 209

PLATO英语课堂观察工具 215

ICOAP数学／科学课堂观察工具 217

国际通用课堂观察量表 232

CCCSE课堂观察量表 232

课堂伙伴观测量表 236

课堂观测量表 243

操作性课堂观察量表 246

框架及学科（语／数／英）量表 246

分观察点观察工具 260