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第一章 变革与创新：学校发展的主旋律 1

第一节 在危机中走出低谷 2

第二节 规划引领发展方向 5

第三节 制度护航教师群体发展 7

第四节 主动适应变革需求 10

第二章 学校变革与创新的推动力 13

第一节 引领学校变革与创新的教育科研 14

一、从无到有：大龄智障学生支持式课程的开发 15

二、提升内涵：打造“阳光教师团队” 22

三、学校转型：初职教育走向全纳教育 29

第二节 反思学校发展规划的变革行动 33

一、规划的制定 33

二、规划实施的反思 35

三、规划的超越 40

第三节 区域推进随班就读中的变革策略 43

一、问题分析 43

二、变革策略 50

第三章 从支持式课程到终身教育服务 56

第一节 支持式职业教育课程 57

一、课程发展概况 57

二、课程理念及目标 61

三、课程内容及实施 75

四、课程评价 150

第二节 在路上——教育康复训练实践 157

一、孕育发展：讨论·充电·探路 158

二、扬帆启航：训练课程初具雏形 162

三、迎难而上：实践中的摸索 170

第三节 “生命质量”导向的终身教育服务 183

一、职后跟踪从无到有 184

二、从职后跟踪到职业转变衔接 186

三、从职业转变衔接到终身教育服务体系 201

第四章 从研究型教师到智慧型阳光教师团队 210

第一节 智慧型阳光教师团队的成长 211

一、智慧型阳光教师的内涵 211

二、学做智慧型阳光教师 217

三、智慧型阳光教师团队的发展 235

第二节 丰富的教师学习模式 250

一、主题性校本教研 250

二、教师网络学习课程 279

三、新教师职业导航 315

第三节 教师多元发展评价 328

一、阳光教师奖章 328

二、教师成长记录册 333

三、3分钟PPT 339

第五章 从学校管理到文化领导 342

第一节 学校变革中的战略管理 343

一、战略的重新定位 344

二、战略取舍选择 347

三、战略整体配称 353

第二节 适应功能的学校组织变革 357

一、从传统中层机构设置到以课程为中心的“四室”设置 357

二、从金字塔形层级管理模式到“无边界管理”运作方式 358

三、从四室到四室三部 362

第三节 缔造和谐的学校文化 364

一、打造生命共同体，追求学校全面和谐 365

二、引领价值观，行使好文化领导权 376

三、分享权力，实现教师自我领导 384

结语 学校变革与创新的内外互动 395