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前言 1

介绍 1

第一章 关键要素——爱 1

爱是什么 5

爱是一种生物性过程 8

依恋理论和交互主体性理论 12

依恋理论 12

交互主体性 19

联系的重要性 23

当联系失败时 24

结论 28

故事 28

第一部分 玩耍 33

第二章 玩耍的世界 33

什么是玩耍 36

玩耍的生物学动机 40

玩耍和文化 42

玩耍和儿童的发展 45

家庭教育中的玩耍 47

创伤和忽视对玩耍的影响 50

帮助缺乏早期玩耍经验的孩子 54

用玩耍来探索经验 55

结论性案例 57

第三章 好玩的家庭教育 59

PACE指导下的家庭教育中的玩耍 62

父母——婴儿关系中的游戏性 65

和年长的孩子发展游戏性 68

游戏性作为治疗性家庭教育的一部分 69

游戏性以及其对孩子的影响 74

保持游戏性 79

总结 83

故事 84

第二部分 接受 91

第四章 接受其他人的内心世界 91

什么接受？ 94

接受和行为 98

接受和大脑 102

羞耻和内疚 103

虐待和忽视 106

接受和交互主体性 110

结论 114

第五章 用无条件的接受进行家庭教育 117

接受的故事性本质 120

将认可带到家庭教育中 121

接受你孩子的内心世界：仅仅评价他的行为 121

爱你孩子的独一无二意味着你接受他跟你是不同的 128

接受帮助发展、组织并强化孩子的内心世界 131

通过接受、不加评判的好奇心和安全感来了解你的孩子 135

接受面临的挑战 137

害怕无条件的接受会导致自私的行为 137

你或许需要让你的孩子超越他的同辈 139

结论 140

故事 141

第三部分 好奇心 147

第六章 好奇心——寻找—个不同视角 147

何为好奇心？ 152

好奇心和文化 158

儿童发展时期的好奇心 160

养育中的好奇心 164

当好奇之门关闭 165

结语 169

第七章 养育子女时保持好奇心 171

对缺乏好奇心孩子的培养 182

保持好奇心 185

养育和社会化 188

养育和二级创伤 189

结语 191

故事 191

第四部分 同理心 197

第八章 同理心——系情感世界的桥梁 197

什么是同理心？ 199

同理心的理解 204

同理心和爱：同理心是怎样产生的？ 207

同理心和大脑发展 211

同理心和残忍 214

回应孩子的残忍 218

结语 220

第九章 用同理心和你的孩子互动 221

探索养育中的好奇心 226

协调的舞蹈 228

持续的调整 230

相信同理心 231

养育中给予同理心 232

关注体验，而非事件或行为本身 232

在他沮丧时坐在他身边听从他的想法 234

少即是多：考虑你使用的语言 235

记住陪伴，而非评价和解决 236

当你给他带来沮丧，记住表达同理心 237

体验并表达同理心：并不容易！ 240

安慰 242

劝他放弃这种想法 244

解决问题 244

唠叨 245

最小化 245

结语 246

故事 247

第十章 把所有都连接起来以及另—个要素 251

疗法：附加的成分 254

创造治疗康复环境 256

关注依恋的家庭疗法 259

阶段1：剥开洋葱 263

阶段2：发现主要防御 263

阶段3：变身侦探，理解情感 264

阶段4：学会独立 265

阶段5：发现过去是如何影响现在的 266

阶段6：平衡各个阶段——把它们都结合起来 266

结语 267

致谢 275

参考文献 278