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第一章 绪论 1

第一节 教育心理学的对象和任务 1

第二节 教育心理学的研究方法 7

第三节 教育心理学的发展简况 15

第二章 学习的基本理论 23

第一节 学习的实质 23

第二节 学习的分类 28

第三节 西方学习理论及其评介 33

第三章 知识、技能学习和能力培养 65

第一节 知识的掌握 65

第二节 技能的形成 81

第三节 解决问题和创造性思维 92

第四章 学习的迁移 100

第一节 学习迁移概述 100

第二节 学习迁移的理论 107

第三节 促进学习迁移的条件 118

第五章 学习动机 125

第一节 学习动机概述 125

第二节 学习动机变化的规律 133

第三节 学习动机的培养与激发 137

第六章 人格因素 149

第一节 人格与学习 149

第二节 影响学习的主要人格变量 155

第三节 学校在学生人格发展中的作用 170

第七章 品德心理 178

第一节 品德的心理结构 178

第二节 学生品德形成的心理过程 183

第三节 学生品德不良的矫正 194

第八章 学校中的群体心理 203

第一节 群体心理概述 203

第二节 学校中的人际关系 210

第三节 班集体中的社会心理 219

第九章 学校心理卫生 229

第一节 心理卫生概述 230

第二节 学生常见的心理问题及防治 234

第三节 特殊学生的心理卫生 248

第十章 个别差异与因材施教 260

第一节 学生个别差异概述 260

第二节 智力差异与因材施教 263

第三节 人格差异与教育 275

第十一章 学习的测量和评定 288

第一节 测量与评定概述 288

第二节 编制测验的原理 294

第三节 学习的测量与评定方式 301

第四节 测验分数的解释 310

第十二章 教师心理 314

第一节 教师的任务和作用 314

第二节 教师的心理品质 324

第三节 教师的威信 334

主要参考文献 340